如何讓農村小學生主動學習英語

王新軍

摘 要：小學生剛接觸英語時，一般都懷有很大的好奇心，對英語有濃厚的興趣，非常喜歡學英語，學習積極性高。但時間一長，內容增加了，難度增大了，需要識記的東西越來越多，好多學生就學得不怎么好了。隨著一課課地向前推進，好多內容記不住了，聽說讀寫各項技能都和學得好的學生拉開了距離。學習變得很被動，學習完全是為了應付考試。對英語的好奇心慢慢地被厭倦所取代，學習積極性大大降低。當前我校學生從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，學生比較膽小，羞于說英語，再加上教師方法粗糙，無法激發學生興趣，正是上面所說的現狀，為了改變這種現狀，做為一名小學英語教師，就要關注每個學生，激發他們學習英語的興趣，充分調動學生的自主性和主動性，讓小學生主動學習英語。

關鍵詞：農村小學；英語教學；主動性

要讓農村小學學生愛上英語，主動學習英語，應該從以下幾個方面著手。

一、要讓農村小學生主動學習英語，就要發掘接地氣的教學資源

教學中要活用教材，教學活動的設計應貼近于生活，接近地氣，要能充分聯系到小學生的日常生活，所學的內容能應用到他們所熟悉的生活中去。如：book 、 pencil等學習用品是他們平常學習中最常用到的，學生在學過這些英語以后可以激勵他們在自己的生活中使用，這在一定程度上激發了他們的學習興趣，調動了學生的自主性。在教學Let‘s talk時，充分利用生活資源課前讓學生回家仔細觀察并模仿家中動物的叫聲，然后在課堂上讓他們自由表演，再讓其他同學參與到這個Guessing game當中，猜出What animal is it？充分調動了學生的積極性和主動性，提高了學生的自信心，不知不覺中有愛上英語課。

二、要讓農村小學生主動學習英語，就要采取多種多樣的教學方法

教師要根據教學內容生動編寫韻律詩、兒歌，或設計游戲、會話表演等，可滿足小學生的表演欲，激發他們的學習興趣，調動他們的自主性。例如：在上Shopping game時，為了使學生更易于學習May I have……這一句型，我將這堂課設計為發生在一個Snack Bar中的一段情景對話，學生當assistant，教師充當customer指著圖片說出May I have……然后再由學生上臺表演，再接著讓學生分組操練，在同學面前表演出來。這樣一來，學生的積極性就出來了，學得也特別快。將教學內容編成一些順口易記的小短文，如把一些最常見的問候用語，編寫成便于學生記憶的小短文，也是不錯的方法。熟人見面招招手，熱情大方說Hello，Hi比Hello更隨便，朋友問候最常用；上課之前先起立，Stand up 要牢記，生人見面相介紹，I am……別忘掉； 清晨見面問聲好，Good morning要說好，Good bye 表再見，但用bye-bye更隨便；How old are you 問多大，別把How are you來混掉；以上用語要牢記，交際起來不費力。這樣有趣的教學設計充分調動了學生學習的自主性，降低了學習難度，樹立了學生的自信心。

三、要讓農村小學生主動學習英語，就要充分利用多種感官參與學習

小學生天性好動、好玩，在教學中，教師要根據小學生的心理和學習特點創建以活動為主的教學模式，調動多種感官參與學習。教學中采用聽、做、說、唱、玩、演的方式鼓勵學生積極參與，大膽表達，學生的腦、口、耳等感官并用。將平常的簡單對話用到肢體表演中去，他們對新知的認識進一步深化，在大量實踐中學生聽、說、讀、寫的能力得到培養，學生享受到學習的快樂，更積極主動地投入到英語學習活動中去，充分提高了學生學習英語的興趣。激發小學生的想象力，自主張開想象的翅膀去探究語言學習的奧妙，學生學習英語的自信心得到提高。

四、要讓農村小學生主動學習英語，就要積極利用活動促主動

按照學生的實際情況，教師可開展各種課外活動，不光有助于學生增長知識、開闊視野、發展個性、展現才能，比如級別織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，一定級調動小學生的自主性，提高學生的自信心。如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。同時，教師要鼓勵學生在校園內用英語互相打招呼，平常能用英語說的盡量用英語說。即便只是一個單詞也可以用英語來表達，這樣極大地調動了學生的學習積極性，形成了互學互幫的良好氛圍。給學生的英語學習創造了良好的語音環境，大大增加了聽、說的練習機會，潛移默化的提高了學生的英語綜合語言運用能力，提高了學生學習英語的自信心。

五、要讓農村小學生主動學習英語，就要充分利用正向評價

小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學習是否有濃厚的學習興趣。而小學生的英語學習興趣的濃與否，與教師的正向評價有很大關系，很大程度上取決于他們能否獲得成就感，是否樹立自信心。因此，教師要對學生多做激勵，多表揚，多正向評價，使學生體驗到成功的喜悅，并逐步提高他們的自信心。在教學評價時，一發現閃光點，就及時表揚和鼓勵，一發現失誤，就及時鼓勵和引導。在學習中鼓勵學生多說一些自己能說的英語，鼓勵學生不要害怕說時出錯，多給他們口頭練習的機會。并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，鼓勵學生接觸盡量多的語言材料，盡可能地展示自己，享受成功的快樂，提高學生的自信心。

總之，只要小學英語教師在教學時，發掘接地氣的教學資源，采取多種多樣的教學方式，充分利用學生的多種感知方式，多組織有針對性訓練的活動，及時予以正向鼓勵性的評價，要讓學生感到他們學會了什么，而不應讓他們總是感到有許多必須學會的內容還沒有學會；要使學生對英語學習始終保持濃厚的興趣；要使學生在課堂上能得到充分的信任，尊重和鼓勵，能充分展示自己，就一定能讓小學生愛上英語，主動學習英語，逐步養成良好的英語學習習慣，為小學生的以后的學習和發展打下良好的英語基礎。