新課改背景下如何構建小學數學高效課堂

何復勇

摘 要：新頒布的小學課程改革標準對小學教師有了更具體、更高的要求，不止是要求教師更新自我教學觀念，激發學生學習興趣；還要求進教師改善教學方法，以學生為主體。本文作者主要探究了“新課改背景下如何構建小學數學高效課堂”，提出了相關的策略如建立相關的情景模式、開展實踐活動、結合信息技術以及同學之間進行合作學習。從這幾個方面提出了建立高效課堂的策略。

關鍵詞：新課改；構建；小學數學；高效課堂；途徑探究

新課改的實行是根據小學生的實際心理體會與當前的學習狀況來制定的，新課改的內容更注重的是學生的學習感受與體會，關注學生如何獲得知識，更加傾向于培養學生的能力與綜合素質，來保證學生獲得相關的學習知識，更好的去學習與成長。本文主要簡介了如何在小學。

一、建立相應問題的學習情景

俗話說得好“興趣是學習最好的老師”，興趣可以讓學生學習變得更加高效。在實際的教學過程中，老師應聯系教學內容與學生的實際情況來進行綜合考慮。教學的基礎是深入挖掘教學內容發現其本質，再去結合互聯網信息技術建立相應的情景模式。在最大程度上調動學生的興趣從而帶動他們的積極性與參與性，保證學生的學習效率。

比如說，在學習“分數”的過程中，老師可以在備課時準備一張蛋糕的圖片，并建立相關情景：“爸爸要過生日，媽媽買回一個蛋糕，小明非常高興并且說想吃蛋糕。媽媽告訴他說可以吃二分之一，但是小明覺得四分之一更大，想要蛋糕的四分之一。同學們如果是你，你會選擇哪塊蛋糕呢？原因是什么呢？”在同學們思考并回答以后，老師可以通過這的蛋糕圖片的形式進行實際操作，將這兩個分數進行演示，得出結論。這樣就會加深同學們對于分數的認識，并且明白二分之一大于四分之一的原因。在一定的情景模式中可以使學生對于知識的印象更加深刻，學習興趣得到了激發還能夠將抽象的數字進行轉換，非常有效。

二、展開實踐活動

在小學的數學課上，教師可以將知識點變成具體的任務，然后將學生分為幾個小組進行實踐學習，可以提升學生的理性認知與生活感受，還能夠拓展學生視野，促進教學效率的提高。

比如，在學習“比例尺”這一節時，老師可以上網搜索北京市的地圖，制成簡易的北京地圖，在上課時使用多媒體進項展示。教師可以標注出天安門的位置，然后給出其他景點到天安門的距離，像北京航空航天博物館、北京科技館、鳥巢等。組織學生自己動手在地圖上完成標注。通過這一活動可以提高學生的自主學習能力和解決問題的能力。

三、結合現代網絡技術，提高教學效率

數學知識本身就是抽象的，數學的來源與模型是具體的。數學具有一定的大眾性，更貼近生活。在數學教學的過程中可以利用現代的網絡技術作為輔助教學工具，在進行多媒體PPT展示時可以通過圖形、文字以及圖片等進行展示，可以有效地進行資源整合。教師可以利用一些相關的教育網站、素材等進行整理利用。將傳統的以知識為中心轉變為以資源、以學生為中心的新型數學教學課堂。也可組織學生在網上進行資料、圖像或者通過電視、廣播等進行收集，這樣學生不僅能產生學習的興趣，同時還拓展了知識。將生活中的實際例子轉化為課上的例題，直觀、生動的體現出來。將數學與信息技術進行有效的結合，提高學生的學習效率。

四、注重同學之間的相互協作，提高學習效果

在學習的過程中學生難免會遇到一些自己及無法解決的難題或有疑惑的地方。解決這種情況的辦法可以使建立一些小組進行合作學習達到相應的目的。在實施該計劃之前可以對班級的學生進行分組，綜合考慮學生的學習能力、學習素質以及思想品質等方面，保證每個組的實力相差無幾，然后再進行合作學習。例如在學習正方形與長方形的周長時，在課程結束后小組可以進行討論解決自己的疑惑，相互交流。教師在實施過程中應密切關注小組情況及時幫助小組遇到的共同難題。這種模式可以提高學生的學習效率和學生的交流溝通能力。對于學生的綜合素質也是有一定幫助的。

總而言之，在新課改實施的背景下，小學數學教師應學習新的規定，樹立相關的新教學觀念。并且根據相關的要求提升自己的專業能力與教學方法。在實際生活的教學過程中，應積極更新課堂模式建立相關的課前導入環節。在課堂開始時，迅速抓住學生的興趣點，適時引入教學課程。另外一方面可以從學生方面考慮，增強學生自己學習的意識，學會結合相關的信息技術進行自主探究。另外，還應組織學生進行相互合作學習，可以提高學生的學習效率以及與人之間的溝通能力，構建出一個高效的小學數學課堂。

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