創(chuàng)設(shè)農(nóng)村小班化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

宋占俊

【摘 要】 農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)模式在當(dāng)前的教育教學(xué)改革形勢(shì)下，不斷地發(fā)生著體制方面的變革，小班化教學(xué)模式在這樣的教學(xué)模式背景下也隨之滋生出來(lái)，而該教學(xué)模式從針對(duì)學(xué)生在各方面的差異，對(duì)其做進(jìn)一步的分層教學(xué)以及因材施教，幫助學(xué)生有效地提高其學(xué)習(xí)能力。本文著眼于農(nóng)村小班化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的采納，從學(xué)生的興趣激發(fā)的角度入手，談及筆者在這方面的一些實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一些思考，希望借閱者能夠積極提出改進(jìn)意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；小班化教學(xué)；實(shí)踐感悟

小班化教學(xué)模式在當(dāng)今教育體制不斷改革的趨勢(shì)和背景下不斷地延伸為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作展開(kāi)的重要形式和必然趨勢(shì)，也能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方面體現(xiàn)出重要的角色以及充分發(fā)揮表現(xiàn)出其重要性。對(duì)教師而言，需要在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃方面，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，來(lái)幫助學(xué)生發(fā)揮和提高其創(chuàng)造能力。

一、改變傳統(tǒng)的排坐方法

有時(shí)候教學(xué)空間會(huì)受到生元多少的影響，比如生員比較多時(shí)，就讓學(xué)生在教室里一排排地長(zhǎng)條式進(jìn)行座位安排，而坐在兩邊或者后面的學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量明顯會(huì)受到影響。生員較少的時(shí)候，則教師可以讓學(xué)生坐成方形、菱形、圓形以及三角形等不同座位方式，能夠讓學(xué)生集中坐在一個(gè)方位上。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中因不便管理的緣故，學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量也會(huì)明顯受到影響，而這樣就不會(huì)。另外，教師還能根據(jù)空間的變化，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠在交流合作過(guò)程中得以真正掌握、理解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)技能，從而從中獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在讓學(xué)生進(jìn)行圓形座位排位給學(xué)生教學(xué)圓柱體和圓錐體的關(guān)系時(shí)，自己站在圓點(diǎn)上教，學(xué)生更具體、直觀地來(lái)進(jìn)行觀察，使得兩邊以及后排的學(xué)生也能夠?qū)⒅坝^察不到的漏點(diǎn)觀察得一清二楚。學(xué)生往往在自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)采取方形排位的形式，這樣做的好處是可以讓學(xué)生全員參與其中，這樣就不會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生在做，一部分學(xué)生在看，還有一部分學(xué)生手足無(wú)措的局面，可以很有效提高學(xué)生的分工及合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)興趣。

二、改變教室的教學(xué)環(huán)境

生員少了、空間大了，很多原來(lái)無(wú)法在教室完成的教學(xué)環(huán)節(jié)得以實(shí)施。如在教學(xué)“房間的整理”這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)課時(shí)，師生事先可以在教室里整理出一個(gè)空間，布置成一個(gè)雜亂無(wú)序的房間。上課后，教師將整理房間的規(guī)則告訴學(xué)生，然后分組讓學(xué)生整理不同的生活、學(xué)習(xí)用品。老師則在一邊當(dāng)教練和裁判，給確實(shí)無(wú)法按要求完成的小組進(jìn)行必要指點(diǎn)，同時(shí)給完成得很好的組打分。第一次完成后，教師再打亂，添加一定物品，每組交換整理，直到大家都理解為止。這樣的教學(xué)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理念。真正激活學(xué)生全程參與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。

三、促進(jìn)教與學(xué)的和諧氛圍

一般情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是圍繞灌輸式、填鴨式教學(xué)方法展開(kāi)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)都在圍著老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，教師一板一眼，學(xué)生一唱一和。課堂氛圍比較嘈雜混亂，教師一問(wèn)學(xué)生一答，二者的喋喋不休使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及接受能力無(wú)法跟上教師的教學(xué)節(jié)拍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很明顯的影響，積極性也比較低。然而，新課程標(biāo)準(zhǔn)又給教師的教學(xué)劃分出新的高度，無(wú)論是從教學(xué)觀念上，還是學(xué)習(xí)理念方面，都更看重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不是以往重結(jié)果輕過(guò)程的局面，并且同時(shí)由單項(xiàng)的信息傳遞慢慢朝師生合作以及生生合作發(fā)生轉(zhuǎn)變。生員的逐漸減少使得學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)時(shí)間更寬泛。而作為教師，也能自如地充分融入到學(xué)生當(dāng)中，來(lái)完成師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生不斷質(zhì)疑、又不斷釋疑，教師則在這其中將教學(xué)工作開(kāi)展得有條不紊。

四、明確教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用激情教學(xué)

舉個(gè)例子，“角的初步認(rèn)識(shí)”課題學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中可以利用學(xué)生學(xué)過(guò)的三角形幾何圖形來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先，教師說(shuō)是因?yàn)槿切巫约涸缟铣鲩T(mén)的時(shí)候?qū)⒁粭l邊不小心落在了家里，于是就成了‘∠，這個(gè)三角形很明顯就殘缺了，不是三角形了，那是什么，這個(gè)課題要研究的問(wèn)題——“角”就提出來(lái)了。以此方式來(lái)給學(xué)生引入新課題的講解和學(xué)習(xí)，可以試圖在課題學(xué)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和找出自己身邊的“角”，以及其它自己知道的關(guān)于角的知識(shí)點(diǎn)，或者向?qū)W生問(wèn)及校園中出現(xiàn)的關(guān)于角的一些事物。也可以從學(xué)生的求知欲出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于生活當(dāng)中見(jiàn)到的角的一些現(xiàn)象以及對(duì)于這些事物自身的一些看法和觀點(diǎn)，又可以開(kāi)展舉辦一些教學(xué)小游戲等等，來(lái)調(diào)整一下課堂氣氛，讓學(xué)生從中產(chǎn)生愉悅感，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維以及其課堂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和求知欲，讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)和對(duì)其創(chuàng)造過(guò)程有一個(gè)深化的感知。

結(jié)語(yǔ)

另外，農(nóng)村的小班化教學(xué)一定要將教學(xué)規(guī)劃做好，做到位，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況入手，因材施教，給學(xué)生搭建和創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而能讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷進(jìn)步，不斷提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率。

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