小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

康梅霞

摘 要：閱讀是學(xué)生擺脫時(shí)間和空間的限制，用眼睛去感受作品的過程。在閱讀中獲取知識，在感受、體味作者的真實(shí)情感中獲得自己的理解，從而主動建構(gòu)對生活的認(rèn)知。拓展閱讀以教材為根本，學(xué)生為主體，將他們從課堂學(xué)習(xí)引向課外閱讀，體味膾炙人口的經(jīng)典名著，欣賞文質(zhì)優(yōu)美的文學(xué)作品，讓他們在樂讀、博讀中增長見識、豐富積累、啟迪智慧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；擴(kuò)展閱讀；教學(xué)策略

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的意義

語文拓展閱讀教學(xué)相較于其他的語文教學(xué)策略來講，實(shí)際上是起到了間接提高學(xué)生閱讀能力的作用，其對學(xué)生的成長有著重要的意義。語文課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)“讀萬卷書，行萬里路”由表及里的過程，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，支持學(xué)生自主選擇閱讀讀物，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生內(nèi)在興趣，主動要求閱讀，形成多讀、愿讀的閱讀氛圍，在增加閱讀量的同時(shí)，開闊眼界，將書中的知識轉(zhuǎn)換為自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提高寫作水平。基于此，可以說進(jìn)行語文拓展閱讀教學(xué)是使學(xué)習(xí)語文道路大放異彩的一條捷徑，是對課堂的補(bǔ)充和延伸，教師適當(dāng)推薦一些適合該年齡段學(xué)生的閱讀讀物，以激發(fā)學(xué)生對世界的好奇心和讀書興趣，豐富其想象力和語言的積累，是十分有必要的。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的原則

（一）以人為本。在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中，學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)以及實(shí)際情況都各不相同，教師要尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性和個(gè)性，因材施教。充分調(diào)動學(xué)生自主參與閱讀的積極性，按照以人為本的原則，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮Y選，不僅要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和總體認(rèn)知，也要考慮到學(xué)生之間的差異性，盡其所能地以學(xué)生個(gè)性展開“個(gè)性化”拓展閱讀，滿足學(xué)生對知識的渴求，能夠自由選擇閱讀物。

（二）立足文本。師在進(jìn)行語文拓展閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生體會到書本上的知識是可以在實(shí)際生活中領(lǐng)會到的，這樣不僅堅(jiān)持了以課本為中心，拓展了語文閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生從課堂知識延伸到課外知識，還起到了以學(xué)生為主導(dǎo)地位，做到以人為本，立足文本，圍繞教材開展拓展閱讀教育，培養(yǎng)學(xué)生感知文字美的能力的作用，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心都得到健康發(fā)展，激發(fā)未知潛能。

三、拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

（一）閱讀內(nèi)容。于學(xué)生受自身年齡限制，理解能力有限，對知識的了解都處于剛啟蒙的狀態(tài)，在閱讀時(shí)不可避免地會遇到一些困難，所以需要教師給予學(xué)生必要的、正確的引導(dǎo)。具體地說，就是從難點(diǎn)入手進(jìn)行拓展閱讀，設(shè)置一個(gè)個(gè)經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，讓學(xué)生在不斷地、廣泛地閱讀中提高積極性，更深入地理解、感悟閱讀物，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B拓展讀物的課外知識，利用學(xué)生處于感性階段的年齡特點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生對實(shí)際事物的感知能力和對閱讀物的理解能力。

（二）閱讀興趣。興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣是支撐整個(gè)語文拓展閱讀教學(xué)過程中的持久動力，可以保證學(xué)生的閱讀興趣，能更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，閱讀興趣也可以促進(jìn)閱讀教學(xué)工作的開展。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，挑選合適的閱讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。一方面，可以選擇立足于教學(xué)教材拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的拓展閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，加強(qiáng)對課堂以外知識的拓展性、研究性學(xué)習(xí)。

（三）“輔助”不可缺。在語文拓展閱讀教學(xué)中，應(yīng)該明確教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主人翁意識，讓學(xué)生成為閱讀的主人，活躍其思維。定期組織舉辦各種讀書交流會，讓學(xué)生對自己所讀讀物進(jìn)行讀書心得分享，及時(shí)幫助學(xué)生解決可能遇到的難題，讓學(xué)生成為語文教學(xué)的主體，從而讓學(xué)生懂得閱讀是提高自己語言運(yùn)用水平的一項(xiàng)基本技能，其最終目的是要與人交流。

四、小學(xué)語文拓展閱讀的技巧

（一）好的閱讀環(huán)境。古人講：“近朱者赤、近墨者黑”“蓬生麻中、不扶自直，白沙在涅、與之俱黑”都是指環(huán)境的重要性，在課堂教學(xué)中也如此，良好的閱讀環(huán)境可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身心愉悅，能夠輕松自如，很快進(jìn)入到閱讀的角色中，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣，掌握所閱讀知識的思想內(nèi)容，提升閱讀效率。在創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境的同時(shí)，教師也應(yīng)該在課堂上悉心的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，通過這種指導(dǎo)，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這樣，才能提升學(xué)生的閱讀水平和語文知識水平。

（二）學(xué)生想象能力，增加閱讀知識。在課堂中，教師可以通過閱讀來豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生理解事物之間是存在一定的關(guān)聯(lián)的，比如，在生活中，遇見一幅美麗的圖畫，你會浮想聯(lián)翩，想到許多與畫中相關(guān)的東西，在閱讀中也一樣，當(dāng)遇到一篇美文或者一首詩歌時(shí)，教師應(yīng)該通過對學(xué)生做想象指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的掌握文章所處的環(huán)境，達(dá)到身臨其境的感覺。如果想提升小學(xué)生的閱讀能力，就應(yīng)該豐富閱讀內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，所以，在選擇閱讀教材時(shí)，要選擇那些與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料，這樣才能彌補(bǔ)課本上遺漏的知識，讓小學(xué)生獲得更全面的知識。

（三）閱讀技巧。無論學(xué)習(xí)什么知識都應(yīng)該要掌握一定的技能和方式，閱讀也不例外，在拓展閱讀教學(xué)中，教師只有掌握好閱讀技能，對不同的學(xué)生采用不用的方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀水平。同時(shí)，也可以讓同學(xué)、家長直接進(jìn)行溝通和交流，通過溝通來分享彼此的心得，激發(fā)學(xué)生的興趣，在業(yè)余時(shí)間，也可以舉行一些比賽，通過比賽，使學(xué)生能看到自身的不足，學(xué)到其他人的長處，也能讓同學(xué)產(chǎn)生良好的互動，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)。

在推崇素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文拓展閱讀在語文教學(xué)中起著越來越重要的作用，積極開展語文拓展閱讀教學(xué)也是大勢所趨。更多的閱讀不僅能提高學(xué)生對知識的理解與感悟，還可以鍛煉其發(fā)散性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。