小學語文擴展閱讀教學的幾點思考

康梅霞

摘 要：閱讀是學生擺脫時間和空間的限制，用眼睛去感受作品的過程。在閱讀中獲取知識，在感受、體味作者的真實情感中獲得自己的理解，從而主動建構對生活的認知。拓展閱讀以教材為根本，學生為主體，將他們從課堂學習引向課外閱讀，體味膾炙人口的經典名著，欣賞文質優美的文學作品，讓他們在樂讀、博讀中增長見識、豐富積累、啟迪智慧。

關鍵詞：小學語文；擴展閱讀；教學策略

一、小學語文拓展閱讀教學的意義

語文拓展閱讀教學相較于其他的語文教學策略來講，實際上是起到了間接提高學生閱讀能力的作用，其對學生的成長有著重要的意義。語文課程的學習是一個“讀萬卷書，行萬里路”由表及里的過程，因此，培養學生的閱讀興趣，支持學生自主選擇閱讀讀物，讓學生對閱讀產生內在興趣，主動要求閱讀，形成多讀、愿讀的閱讀氛圍，在增加閱讀量的同時，開闊眼界，將書中的知識轉換為自己的觀點，進而提高寫作水平。基于此，可以說進行語文拓展閱讀教學是使學習語文道路大放異彩的一條捷徑，是對課堂的補充和延伸，教師適當推薦一些適合該年齡段學生的閱讀讀物，以激發學生對世界的好奇心和讀書興趣，豐富其想象力和語言的積累，是十分有必要的。

二、小學語文拓展閱讀教學的原則

（一）以人為本。在小學語文拓展閱讀教學中，學生的年齡和心理特點以及實際情況都各不相同，教師要尊重學生個體之間的差異性和個性，因材施教。充分調動學生自主參與閱讀的積極性，按照以人為本的原則，對教學內容進行科學嚴謹的篩選，不僅要考慮到學生的年齡特點和總體認知，也要考慮到學生之間的差異性，盡其所能地以學生個性展開“個性化”拓展閱讀，滿足學生對知識的渴求，能夠自由選擇閱讀物。

（二）立足文本。師在進行語文拓展閱讀教學中，應讓學生體會到書本上的知識是可以在實際生活中領會到的，這樣不僅堅持了以課本為中心，拓展了語文閱讀能力，引導學生從課堂知識延伸到課外知識，還起到了以學生為主導地位，做到以人為本，立足文本，圍繞教材開展拓展閱讀教育，培養學生感知文字美的能力的作用，從而提高學生的綜合素質，使學生身心都得到健康發展，激發未知潛能。

三、拓展小學語文閱讀教學的策略

（一）閱讀內容。于學生受自身年齡限制，理解能力有限，對知識的了解都處于剛啟蒙的狀態，在閱讀時不可避免地會遇到一些困難，所以需要教師給予學生必要的、正確的引導。具體地說，就是從難點入手進行拓展閱讀，設置一個個經過努力可以實現的小目標，讓學生在不斷地、廣泛地閱讀中提高積極性，更深入地理解、感悟閱讀物，從中發現問題、解決問題。教師可以適當地介紹拓展讀物的課外知識，利用學生處于感性階段的年齡特點，借助多媒體教學手段，提高學生對實際事物的感知能力和對閱讀物的理解能力。

（二）閱讀興趣。興趣是最好的老師。學習興趣和閱讀興趣是支撐整個語文拓展閱讀教學過程中的持久動力，可以保證學生的閱讀興趣，能更有效地促進學生學習的深入，閱讀興趣也可以促進閱讀教學工作的開展。教師應充分考慮到學生的身心特點，挑選合適的閱讀物，激發學生的閱讀欲望。一方面，可以選擇立足于教學教材拓展閱讀，激發學生的拓展閱讀興趣，擴大學生的知識面，加強對課堂以外知識的拓展性、研究性學習。

（三）“輔助”不可缺。在語文拓展閱讀教學中，應該明確教師在教學中的主導地位和學生在教學過程中的主體地位。教師要引導學生發揮主人翁意識，讓學生成為閱讀的主人，活躍其思維。定期組織舉辦各種讀書交流會，讓學生對自己所讀讀物進行讀書心得分享，及時幫助學生解決可能遇到的難題，讓學生成為語文教學的主體，從而讓學生懂得閱讀是提高自己語言運用水平的一項基本技能，其最終目的是要與人交流。

四、小學語文拓展閱讀的技巧

（一）好的閱讀環境。古人講：“近朱者赤、近墨者黑”“蓬生麻中、不扶自直，白沙在涅、與之俱黑”都是指環境的重要性，在課堂教學中也如此，良好的閱讀環境可以使學生在學習過程中身心愉悅，能夠輕松自如，很快進入到閱讀的角色中，并從中發現樂趣，掌握所閱讀知識的思想內容，提升閱讀效率。在創造一個好的環境的同時，教師也應該在課堂上悉心的指導學生進行，通過這種指導，讓學生對閱讀產生強烈的興趣，這樣，才能提升學生的閱讀水平和語文知識水平。

（二）學生想象能力，增加閱讀知識。在課堂中，教師可以通過閱讀來豐富學生的想象力，讓學生理解事物之間是存在一定的關聯的，比如，在生活中，遇見一幅美麗的圖畫，你會浮想聯翩，想到許多與畫中相關的東西，在閱讀中也一樣，當遇到一篇美文或者一首詩歌時，教師應該通過對學生做想象指導，讓學生更好的掌握文章所處的環境，達到身臨其境的感覺。如果想提升小學生的閱讀能力，就應該豐富閱讀內容，進而引導學生，所以，在選擇閱讀教材時，要選擇那些與課本內容相關聯的資料，這樣才能彌補課本上遺漏的知識，讓小學生獲得更全面的知識。

（三）閱讀技巧。無論學習什么知識都應該要掌握一定的技能和方式，閱讀也不例外，在拓展閱讀教學中，教師只有掌握好閱讀技能，對不同的學生采用不用的方法，從學生的實際情況出發，因材施教，只有這樣，才能提高學生的閱讀水平。同時，也可以讓同學、家長直接進行溝通和交流，通過溝通來分享彼此的心得，激發學生的興趣，在業余時間，也可以舉行一些比賽，通過比賽，使學生能看到自身的不足，學到其他人的長處，也能讓同學產生良好的互動，促進彼此的學習。

在推崇素質教育的今天，小學語文拓展閱讀在語文教學中起著越來越重要的作用，積極開展語文拓展閱讀教學也是大勢所趨。更多的閱讀不僅能提高學生對知識的理解與感悟，還可以鍛煉其發散性思維的能力，培養學生的興趣愛好。