高中思想政治高效課堂的實現(xiàn)途徑研究

蘭公

摘 要：在新課改的背景下，教育部門要求加強學(xué)生的素質(zhì)教育。高中思想政治課作為一門文科類學(xué)科，對學(xué)生的理解能力和記憶能力有著嚴格的要求。高效的課堂教學(xué)效果是每一個教師所要追尋的目標，只有加強了課堂的高效性，才能夠豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：新課改；高中思想政治；高效課堂；實現(xiàn)途徑

加強青少年的高中思想政治教育是關(guān)系國家命運的一件事。只有學(xué)生自己了解了高中思想政治的重要性，他們才會把學(xué)習(xí)當成一種興趣和享受，才能更加愿意的去學(xué)習(xí)。然而，筆者通過課堂實踐發(fā)現(xiàn)，當今的高中政治課仍然存在一些問題，使課堂效果難以提升，對此筆者提出了一些自己的看法和建議。

一、高中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前高中思想政治課教學(xué)方式來看，課堂效果仍然有待提高。因為應(yīng)試教育的影響，教師受傳統(tǒng)思想觀念的制約，在思想政治課上采用的教學(xué)方式較為單一，教學(xué)內(nèi)容也是枯燥乏味，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，造成了課堂效果較差的現(xiàn)象?？傮w表現(xiàn)為：

（一）教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)的高中思想政治課，教師都采用填鴨式的灌輸式教學(xué)的方法。在教學(xué)過程中，都是由教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生抄，過分強調(diào)了教師的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從而導(dǎo)致了學(xué)生對教師的話言聽計從，不敢挑戰(zhàn)教師的權(quán)威性，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么。課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，使高中思想政治課失去的生氣，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容抽象。高中思想政治課作為一門文科類學(xué)科，強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價值觀，其書本上的知識點往往是抽象的難以理解的。在高中思想政治課的教學(xué)過程中，教師因為受到了應(yīng)試教育的影響，一味的要求學(xué)生記憶和背誦，忽視了學(xué)生的接受能力。通常一堂課的時間，學(xué)生們的書本上就已經(jīng)劃滿了知識點。久而久之，學(xué)生們會對政治課產(chǎn)生恐懼感，喪失對其的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)觀念落后。高中思想政課的教學(xué)觀念落后主要體現(xiàn)在教師上，眾所周知，高中的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的一個階段，因為在這個階段上他們要面對高考的壓力。出于這個原因，大多數(shù)高中思想政治課的教師認為思想政課的重要性遠遠沒有數(shù)學(xué)，英語，語文高，他們在教學(xué)觀念和思想上就已經(jīng)產(chǎn)生了懈怠的情緒，就很少的反思和評價自己的教學(xué)效果，使高中思想政治課的課堂效果難以提高。

二、提高的高中思想政治課課堂效果的方法

高中思想政治的課堂教學(xué)內(nèi)容比較抽象難理解，這就需要教師在政治課堂上創(chuàng)新改革教育方式，使學(xué)生更加容易的接受新的知識。只有這樣，才可以引導(dǎo)學(xué)生更加感興趣的去學(xué)習(xí)政治知識。下面，筆者根據(jù)教學(xué)實踐提出一些關(guān)于提高高中思想政治教學(xué)效果的創(chuàng)新方法與建議：

（一）多元化教學(xué)方式。傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)方式單一并且學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該解放思想，改變傳統(tǒng)的思想觀念，創(chuàng)新改革教學(xué)方式，提高課堂效率。教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合信息技術(shù)，借助多媒體工具，實施多元化的教學(xué)方式。如：在“走進世界貿(mào)易組織”一課中，教師可以運用多媒體技術(shù)通過一兩組圖片或者動畫，再加上教師在旁邊的講解，就能很容易的讓學(xué)生理解并且記憶世界貿(mào)易組織的本質(zhì)和性質(zhì)。這遠比學(xué)生花上10分鐘去背誦書本上的文字知識的效率要高。而且教師還能通過提問等方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更加主動的去接受知識，激發(fā)他們的自主探究熱情。

（二）教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課外知識。傳統(tǒng)的政治課是一門傳授式教學(xué)，而且政治課本上的一些知識都是抽象難以理解的，這種教學(xué)方式會壓制學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動行和積極性，降低高中思想政治課的效率。除了書本上的知識，教師還可以在政治課堂上穿插講解一些歷史小故事，這樣既可以緩解學(xué)生上課緊繃的神經(jīng)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。例如在“英國國王與君主立憲制”一課中，教師除了講解課本上的知識點，還可以插入一些英國創(chuàng)立君主立憲制的小故事，開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解更多的課外知識。這些有趣的課外知識，不僅使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)感興趣，也會使他們更加情愿的融入到課堂之中，課堂效果也能顯著提升。

（三）教學(xué)過程結(jié)合實踐探索。一直以來，高中政治課都是一門以歷史為基礎(chǔ)的文科類學(xué)科，其知識點多而復(fù)雜，需要學(xué)生花時間消化記憶和背誦。教師在政治課堂上需要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想價值觀，讓學(xué)生多說多做多探索。讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，教師主導(dǎo)學(xué)生探索知識。例如在“國家的本質(zhì)”一課中，教師可以將課堂交給學(xué)生，開設(shè)實踐探索課，把學(xué)生分成小組查閱資料探討國家的本質(zhì)是什么，每組派一個代表上臺發(fā)表自己的觀點，并且讓其余的學(xué)生給出評價和意見，如此可以有效活躍課堂的氣氛，在互動學(xué)習(xí)中學(xué)生也會對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，課堂效率和效果自然也就得到了提升。

高中思想政治課能夠使學(xué)生樹立正確的思想價值觀，它在高中生的學(xué)習(xí)生涯中是和其他學(xué)科同等重要的。教師不僅需要與時俱進，不斷的更新自身的教育觀念，還需要努力的提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)水平，以適應(yīng)新時代教育教學(xué)的需要。只有這樣，高中思想政治教育才能得以創(chuàng)新發(fā)展，才能促進高效課堂的實現(xiàn)，也才能讓越來越多的學(xué)生愛上政治學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]陳建華，王宇翔.中國傳統(tǒng)思想政治教育的演變及啟示[J].思想政治教育研究，2010（06）

[2]張家萍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對話教學(xué)的有效性是這樣生成的[J].小學(xué)時代（教育研究），2010（08）

[3]趙學(xué)敏.淺談在思想政治課教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].教育實踐與研究，2010（07）.