小學語文群文閱讀的價值與教學策略探究

楊林忠

摘 要：群文閱讀教學是一種新興的閱讀教學模式，是師生圍繞一個或者多個議題來選擇一組文章，而后師生圍繞議題進行閱讀和集體建構，最終達成共識的一個過程，它既能幫助學生提高閱讀的數量和質量，又有利于提高學生的綜合素質。在小學語文教學中運用群文閱讀策略，對提高學生的綜合分析能力與閱讀概括能力會有非常大的推動作用。本文分析群文閱讀在小學語文教學中的價值、意義及相關策略。

關鍵詞：小學語文教學；群文閱讀；價值；教學策略

群文閱讀是群文閱讀教學的簡稱，是近兩年我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學實踐。在小學語文教學中科學地采取群文閱讀教學策略，能夠最大限度地發揮群文閱讀教學的優勢，實現原生態、多層次、全方位的語文能力培養。

一、小學語文群文閱讀的價值

（一）顯著擴大學生的閱讀量。在語文教學中，教師一貫鼓勵學生要多讀書，特別是群文閱讀，如果長期堅持，能夠顯著增加學生的閱讀量，不斷提高學生的閱讀能力。然而，在目前的小學語文實際教學過程中，閱讀教學僅僅局限于課本教材，根本無法擴大學生的閱讀量。因此，教師當下的教學任務就是增加學生的課外閱讀量。比如可以利用課前的幾分鐘讓學生自由閱讀主題與課文相關的課外文章，這樣不僅能增加學生的閱讀量，而且能夠有效地擴展學生的知識面。

（二）有效提高學生的閱讀速度。處在當下這個信息時代，學生必須獲得豐富的信息方能跟上時代的步伐，而自身閱讀速度的提高是增加信息量的必要前提。但是，在小學語文的實際教學過程中，有些教師為了確保講課的質量，會結合學生的學習情況而人為地將講課速度放慢。這種教學方式的確可以加強學生對課文內容的理解，但是嚴重阻礙了學生閱讀速度的提高。

（三）鍛煉學生的思考能力。受傳統教學思想的影響，當前的語文教學中，教師普遍喜歡采用單篇文章教學的方式，一味地給學生灌輸各種理論知識，學生只能被動地聽課；同時，在有限的課堂教學中，教師為了完成相應的教學進度，往往會對學生提出的一些問題視而不見，單純地為了教學而教學，極大的阻礙了學生思考能力的提高。而群文閱讀則有效彌補了這一缺陷：教師在群文閱讀前會布置相應的閱讀任務，學生在閱讀的過程中必須積極主動地思考，才能找出問題的答案，在潛移默化中訓練了學生的大腦思維能力。

二、小學群文閱讀的重要意義

實踐證明，群文閱讀的重要意義主要體現在兩個層面。首先，從教學來說，群文閱讀顛覆了傳統的課堂教學模式，將“一堂課講一篇課文”轉化為“一堂課讀多篇課文”，這有助于教師更好地規劃課時和組織教學。其次，從學生角度來看，群文閱讀將課文的教育目標集中并放大，實現了通過多篇課文、多個途徑來表達同一目標，這有助于加深學生對教學目標的認識。而關鍵詞的提取、文本的比較和段落的劃分等也細化了知識的發生過程，引導學生掌握正確的學習方法。同時，以點帶線、以線帶面的群文閱讀組織模式也開闊了學生的視野，豐富了閱讀量，幫助學生養成了閱讀的良好習慣。

三、小學群文閱讀的教學策略

（一）尋找相關文章，巧妙萃取文章。教學前，我們應該根據語文課程標準、學生思想狀況、學習水平、能力訓練重點等要素，預設群閱讀的教學目標，然后根據教學目標，從文章內容等多方面、多角度出發確定主題，從文章內容、作者、題材、人文內涵、語言形式、表達方式等方面，多層次、多角度地萃取文章，進行科學搭配，注重層次與整體的效果，使文章的選擇趨于合理，更好地為學生閱讀能力和語文素養的培養提供助力。文章選擇切忌貪多不消化，一般來說，在一堂課中安排五篇左右的文章即可滿足閱讀教學需求。

（二）有序呈現文章，深入理解主題。由于群文閱讀的文章數量比較多，無法將文章一篇篇地孤立呈現，也不能把多篇文章無序地呈現給學生，會讓學生一下子感到無所適從，不知該從何下手。這就需要教師將這些文章理清，按照一定的順序來呈現給學生，這樣才能達到群文閱讀的教學效果。教師可根據文章的主題和特點，按照篇幅由短到長，語言由淺入深、循序漸進、主題層層深入的原則呈現文章。如此一來教師易教，學生也易學，有較強的可操作性，學生在有序的文本共讀中掌握群文閱讀、生活化閱讀的方法，對群文主題的認識更加全面、深刻、準確，還可以學到不同的表現手法。這樣的閱讀效果，是單篇文章閱讀根本無法達到的。

（三）發現群文異同，升華閱讀主題。進行群文閱讀教學時，在“求同”閱讀的基礎上，發現群文的共同點和不同點并進行品析，是一個非常重要的環節，特別是根據不同點進行品析。所謂“求異品析”，就是要利用群文的“同”和“異”，從面和點上去完成群文的品讀和賞析，在“面”上“同”的基礎上，去發現“點”上的“異”，再用“點”上的“異”，去深化和豐富“面”上的“同”；進而對閱讀主題有更深入的認識，從而實現主題認識的升華。

群文閱讀在小學語文教學中的地位日趨重要。當代小學語文教師已認識到群文閱讀的重要性，如加強對學生的群文閱讀教學，不斷提升學生的閱讀速度，增強學生的閱讀能力，實現學生全面能力的提高，為學生未來的一個長遠的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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