小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)原則與策略

王君

【摘 要】 新課改之后，對于數(shù)學(xué)這門抽象性較強的課程而言，需要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的具體原則與策略，期望能為相關(guān)教育研究提供積極參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；原則

新課改之后，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，老師不僅要重視基礎(chǔ)知識及技能的教學(xué)，還需要加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識已成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師的關(guān)注焦點。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則

1. 主體性原則

新課改之后，需要老師始終堅持以生為本的教育理念，充分尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性，以生為教學(xué)設(shè)計、開展教學(xué)活動的出發(fā)點，明確教學(xué)引導(dǎo)、組織與參與教學(xué)作用，給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性。

2. 興趣原則

在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中老師需要重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，運用生動有趣的語言來教學(xué)，還可以借助多媒體來進行短故事講解，吸引學(xué)生的注意力，放松學(xué)生的心情，并給他們設(shè)計出創(chuàng)新性較強的習(xí)題，不斷感受數(shù)學(xué)課程的魅力所在。

3. 提問原則

小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)目的，就需要在教學(xué)中注重對學(xué)生質(zhì)疑精神的強化，頻繁向?qū)W生提問，使學(xué)生始終處于思考與思路拓展中，尋找多種解決問題途徑。長期以往，學(xué)生的自主提問意識會越來越強烈，學(xué)生的認(rèn)知及理解能力能得到逐步提升，思維的廣度得到拓展，插上想象的翅膀。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略分析

1. 注重營造創(chuàng)新的課堂氛圍

課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)中需有意識給學(xué)生預(yù)留表達的時間，讓每個學(xué)生都積極參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中，并提出適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論、交流見解，讓其在團隊中獲得認(rèn)同感。小組討論結(jié)束后每組派代表發(fā)言，此時老師需要給予理性分析與指導(dǎo)，找出可取部分進行肯定，鼓勵與表揚學(xué)生的想法，提升其學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生具有自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。

2. 加強對學(xué)生潛力的激發(fā)

每個人的大腦中都蘊藏著無限的潛力，這需要老師根據(jù)學(xué)生熟悉的生活著手教學(xué)，運用創(chuàng)新的情境教學(xué)方法，將生活中的典型事例融入到教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們較為認(rèn)同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生直觀的參與生活學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，善于從多角度來分析問題，找出解決問題的多元化思路。

3. 注重對教學(xué)體系的創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還需要創(chuàng)新教學(xué)體系。首先要采取自主探索和小組討論并行的教學(xué)模式。同時，教學(xué)中要明確學(xué)生間的個性差異，讓學(xué)生提出多樣的答案，不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)內(nèi)容需圍繞教學(xué)重難點挖掘創(chuàng)新素材，運用多媒體教學(xué)手段來拓展學(xué)生的視野與學(xué)習(xí)范圍，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。

毋庸置疑，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識并不是簡單的，更不是隨意的，需要在堅持主體性、興趣性與提問性原則的基礎(chǔ)上，從營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍、激發(fā)與挖掘?qū)W生的潛力及創(chuàng)新教學(xué)體系三大視角著手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。

【參考文獻】

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