淺談新課標下初中數學教學方法及心得

年東升

【摘 要】 隨著新課標教學改革下，初中數學教學工作逐漸遵循“以學生為本”的教學目標，積極改革創新教學方法，并且通過學生與教師的共同努力下逐漸取得優異的教學效果。初中數學知識對于學生既是能力的形成，也是積累數學學習經驗的重要階段。因此作為初中數學教師，應該摒棄傳統的教學理念，設計適合學生學習情況的教學課件，培養學生良好的學習習慣，從而逐步提高數學課堂教學效率和學生的數學水平。

【關鍵詞】 初中數學；教學方法；自主；興趣

一、數學課堂突出學生主體地位，引導學生自主學習的能力

新課標教學思想的影響下，初中數學課堂教學目的主要以發展學生的自主學習能力為主，學生在自主學習過程中不僅能夠鞏固數學基礎知識，更能夠提高自身綜合素質。因此，作為數學教師，應該根據學生的學習情況，培養學生的學習習慣，幫助學生確定學習目標，在教學過程中，教師要對學生產生信任，要在思想上和行動上鼓勵學生，提供學生思考數學問題的時間和機會。

二、在數學內容中設置疑問，引發學生思考并解決數學問題

初中數學問題的內容本就具有一定的邏輯性和探究性，學生在學習過程中較難掌握學習方法，在解決數學問題的過程中，時常出現步驟和解題方式的錯誤，導致得到的答案不符合題意。因此，作為數學教師，在課堂上要善于啟發學生參與數學問題的思考和探究，學會如何探究數學理論知識的形成過程。如教師設計數學問題內容時，既要考慮教學的方向，讓學生掌握解題方法，獲取學習經驗，內容中巧設疑問，讓學生根據疑問的方向去尋找答案和解題步驟。

三、以學生興趣為主，在數學問題的設計中增加趣味性

俗話說“興趣才是學生最好的教學老師”，只有當學生對數學學科產生興趣，那么他們就會具有源源不斷的學習動力，去發掘數學知識的真諦。初中生的學習特點在于好奇心較強，作為數學教師應該合理利用學生這一特點，給予學生思考數學問題的時間和機會，設計有趣的數學練習，讓學生在解題過程中既鞏固了數學基礎知識，又激發了學生對數學學科的興趣，鍛煉了學生探究數學問題的能力。

趣味性的問題可以這樣設計：某家超市準備利用5000元錢購進一批新品種的蘋果用來營銷，根據幾天的良好營銷情況，超市決定再去用11000元錢購進該品種的蘋果，但是這次購買的進貨價比上一次的營銷每千克多0.5元，購買蘋果的數量比試銷時的數量多了兩倍。第一次營銷過程中這種品種的蘋果的進貨價為多少元錢每千克？問題解析：假設x為試銷時該品種蘋果的進貨價，那么根據題意可以得出，由此得出x=5，因為x是方程中的解，所以第一次營銷過程中該類蘋果的進價為每千克5元錢。這類題型既貼近實際生活中的運用，又充分包含了數學一些計算方法，更加鞏固了學生數學基礎知識，還激發了學生對數學學科的學習興趣。

總之，初中數學學科內容雖然具有一定的邏輯性，學生較難掌握，但經過教師的不懈努力，積極開創更加新穎，更加貼近學生實際生活中的數學教學課題，引發學生思考，在數學課堂中營造和諧的學習氛圍，由此讓學生愛上數學這門學科。

【參考文獻】

[1] 孟靈芬. 初中數學興趣教學[J]. 學周刊B版，2014（5）.