淺談培養初中生數學思維的方法

廖韋華

【摘 要】 隨著數學教學的發展，數學文化已成為了現代科技文化的核心，它的語言、理性化觀念、抽象的思維，已經成為現代社會成員必備的素質。而初中生正是培養學生的數學思維能力的最佳階段，本文從發展數學思維的必要性入手，對培養數學思維的學習方法進行重點分析。

【關鍵詞】 初中；數學思維；學習方法；能力培養

數學是一門理論性學科，而數學思維的培養是數學教學的重要措施。在課堂教學中，教師要注意數學方法，把數學思想滲透到教學中，加強學生思維能力的培養，使學生在學習數學過程中，同步地形成數學方法，有效地提高學習效率。

一、發展數學思維的必要性

數學思想是通過現實世界中空間立體形式和數量關系的反映，是經過思維活動而產生的結果，也是人們對數學知識和方法的本質認識。在初中數學教學過程中，教師應該不斷地優化學生自身的思維方式，并給予學生充分引導，讓學生在思考問題與解決問題過程中脫離傳統思維方式的束縛，在對知識點掌握中找到一定的規律，形成自身的知識鏈條。

二、數學思維的學習方法

（一）了解課標，把握要求和方法

在數學課堂的實踐操作實驗中，培養學生的數學思維品質是培養和發展數學能力的突破口，要運用基本的數學知識，掌握熟解題技能和科學的方法，探討數學教學課堂中知識教學和能力提高的有效性，找到更好的教學方法，加強對數學思想的認識。

（二）遵循認識規律，把握教學原則

1. 教學聯系的及時跟進。為了培養學生的思維靈活性，教師應當增強數學教學的變化性，使學生在面臨問題時能夠從多種角度進行考慮，并迅速地建立起自己的思路，真正做到靈活運用。

2. 探究式教學法的應用。在初中數學教學過程中，教師可以先對教學模塊進行整合，然后設置問題，讓學生對問題有一定的了解，激發出學生自主求知的欲望，可以有效提高課堂效率。

3. 激勵性評價策略。在教學過程中，教師要高度重視學生教學觀的培養，要對學生創設情境，鼓勵學生在成長過程中進行探索，同時要考慮到學生的差異性，有針對性地確定培養目標、內容、方法，讓絕大多數學生都能體驗成功。

（三）調動學生內在的思維能力

1. 培養學生的觀察力。敏銳的觀察力是數學思維的關鍵因素。在觀察之前要對學生提出明確具體的任務和要求，要科學地運用現代教學技術，對學生的觀察順序、觀察順序及結果分析等進行正確地指導。

3. 培養學生興趣。在數學教學的過程中，通過提問可以使學生明確知識點所在，對學生的思維方向進行引導，利用思維來解決數學問題。

4. 留出思考空間，讓學生進行大膽猜想。針對新的知識，教師可以幫助學生列出知識提綱，給學生留出充足的思考空間，引導學生進行自我思考與分析。

5. 引導學生進行小組合作探究。在教學過程中，學生之間的交流互動是很重要的一個環節，它能使學生發現存在的問題，并依靠小組之間的討論獲得解決的辦法，使小組成員之間相互學習，共同勉勵。

在現代化的初中課堂中，培養學生的思維能力是很重要的一個內容，教師要尊重學生的主體地位，同時加強學生對基礎知識的理解和學習，采用科學有效的方式進行教學，逐步提高學生思維能力。

【參考文獻】

[1] 蔣雪梅. 初中數學教學中學生數學思維能力培養[J]. 考試周刊，2017（39）.