在小學數學教學中科學使用游戲的探討

汪建國

摘 要：游戲教學作為我國在開展教育改革工作之后，教師在對學生進行教學期間使用的一種新型教學措施。這種教學措施的使用不僅有利于學生在學習的過程中積極地投入其中，同時也有利于教師在教學期間擁有更高的教學效率，有利于相關課程教學工作的持續進行。因此以小學數學教學為例，對在小學數學教學中科學使用游戲的意義和方式進行了深入的探究，從而更好地促進數學教學質量與水平的全面提升。

關鍵詞：小學數學；游戲教學；教學方式

游戲教學作為小學數學教師在教學期間使用的一種新型教學措施，主要是教師在開展教學期間為了達到相應的教學目的而使用的一種教學方式。一般情況下，為了保證教師教學的質量，都會以成熟的教育理論為基礎開展教學工作，不僅能夠保證教師在開展教學期間顯著提升其娛樂性，同時也能夠充分展現其教育性，對于小學數學教學工作的開展有著極大的推動作用。

一、在小學數學教學中科學使用游戲的意義

由于小學生正處于成長階段，對于周邊新奇的事物會產生好奇心，進而積極地投入其中。同時游戲作為小學生在成長過程中的一種喜聞樂見的形式，讓學生積極地投入到游戲過程中，有利于小學生敏捷性和思維性水平的顯著提升。而游戲教學作為教師在開展教學期間使用的一種新型教學措施，不僅能夠讓小學生在學習的過程中積極、主動地參與其中，同時也能讓小學生在體驗游戲成功的同時收獲知識，從而打造游戲和學習雙贏的局面[1]。并且由于游戲教學的內容與學生的現實生活有著緊密的聯系，能夠讓學生在學習的過程中進一步貼近生活，與同學進行輕松而又愉快的情感交流，對于學生情感認知與價值觀念的提升也有著極大的幫助。

二、在小學數學教學中科學使用游戲的方式

1.進行游戲教育背景的創設

小學數學教師在對學生進行知識的教學期間，為了讓小學生在學習的過程中能夠對所學知識擁有更大的學習興趣，進而積極地投入到學習的過程中，教師可以將游戲教學措施運用到教學過程中，并且進行游戲教學背景的創設，對于教師自身想象力與創造力的充分發揮也有著極大的幫助。但是在實際的教學期間，由于不同的學生在年齡和認知方面有著一定的差異性，因此教師在創設教學背景的過程中，就需要結合學生的實際情況做好游戲教育背景的創設，從而通過這種方式，促使學生在學習的過程中充分掌握自身所學的數學知識。

例如，教師在對學生進行與時間有關課程的教學時，為了讓學生經過學習之后能夠對時間的重要性擁有更多的認識，教師可以指導學生在學習的過程中進行一些小游戲。比如，讓學生在1分鐘的時間之內進行吹氣球的比賽，并且將氣球吹得越大越好，最好能夠將氣球吹破。教師在這一過程中還要進行嚴格的計時，等1分鐘的時間過后，將學生的氣球的大小進行對比，從而讓學生明白，如果能夠在一定的時間內又快又好地完成一項工作，就能夠保證工作的質量，有利于讓學生積極地投入到數學知識的學習過程中。

2.進行游戲教學目標的制定

教師在開展小學數學知識的教學工作期間將游戲教學運用其中，其主要的目的就是經過教學之后提高教學質量，進而更好地完成教學任務，以促進學生數學成績的提升。但是如果教師只是單純地為了活躍課堂氣氛而開展游戲教學，不僅會影響教師教學工作的正常開展，對于小學數學教學工作的持續進行也有著一定的阻礙，不利于學生學習成績的提升。因此為了做好教學工作，教師就需要在開展游戲教學期間做好教學目標的制定工作，明確進行游戲教學的主要目的，從而通過這種方式，促進教師教學工作的持續進行。

例如，教師在指導學生進行“認識人民幣”這一課的教學時，由于小學生自身能力的限制，缺乏足夠的精力和對花樣繁多的人民幣進行逐個認識與記憶，對于學生學習效率的提升也有著極大的影響。但是如果教師在開展教學期間通過“猜價格”這一游戲開展教學，并且在教學期間出示一些學生常見的生活用品讓學生競猜，不僅能夠在一定程度上調動課堂教學的氣氛，同時也有利于學生在學習的過程中積極性的提升，有利于學生對人民幣知識的學習與認知。

綜上所述，游戲教學作為當前小學數學教師在開展教學期間使用的一種新型的教學措施，通過這一教學措施的使用，不僅有利于學生學習興趣的提升，同時也有利于學生在學習的過程中綜合能力的提高，對于教師教學效率的提升也有著極大的幫助。因此，教師在運用游戲教學措施開展教學期間，為了保證教學質量，不僅需要進行游戲教育背景的創設，同時還要進行游戲教學目標的制定，從而更好地促進小學數學教學工作的持續進行。因此，將游戲教學措施運用到教學過程中，已經成為數學教學中的一個重要的方向，擁有良好的效果。

參考文獻：

[1]周志平.在小學數學教學中科學使用游戲[J].知識窗（教師版），2018，1（1）：16.

[2]黃湖.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用分析[J].教育科學：全文版，2016，10（12）：179.