如何提升小學英語教學效率

黃勇

摘要：隨著世界局勢全球化的發展，英語作為全球通用的國際化語言的重要性不言而喻，我國的教育體制也將英語擺在了十分重要的位置，小學生從三年級甚至更早就開始接觸英語。鑒于小學生的各方面特點，筆者在此提出有關于提高小學英語教學效率的幾點建議。

關鍵詞：小學英語；教學效率；興趣教學

小學英語作為一門基礎學科，在小學義務教育中頗受重視，對于英語入門初學者而言，英語具有一定程度的抽象性，學生學習難度大，為有效提高小學英語教學效率，以下將從尊重學生主體地位、加強師生互動、趣味化教學和多樣化教學等多個方面的措施進行分析。

1.尊重學生的課堂主體地位

傳統的教學模式是指以教師講述為主的課堂教學模式，學生只需跟隨教師的腳步聽課、記筆記即可，而在新的教學形勢之下，教師應認識到傳統小學教學模式的弊端，盡最大努力改變自身掌控課堂的局面以及學生全然等待教師進行知識灌輸的意識。

教師應正確認識到學生的課堂主體地位，在保障課堂秩序的前提下，將課堂讓位于學生，使其勇于展示自身特點，引導其進行自主思考，培養其獨立思考和解決問題的能力；教師還應準確理解自身職位的意義和職責，教師并非課本內容的復讀機，教師的任務也并非單純地向學生講述有限的文本內容，而應該起到一定的引導作用，引導學生發現問題、尋求和解決問題的方法，最終目的是讓學生學會自我學習。而對于小學英語這個極具特殊性、抽象性的學科，學生學習難度較高，教師在小學生英語入門階段的引導作用就顯得格外重要。

2.加強師生互動，提高課堂效率

整個教學活動過程是由教師和學生共同參與的，缺一不可，英語課堂教學過程中，教師必須要有意識地與學生時刻保持交流和互動，根據學生語言或眼神了解學生的知識掌握程度，在備課過程中才能有效且具有針對性地帶領學生進行知識補漏和擴展延伸；另外，教師在與學生交流時，應將學生放在與自身平等的地位，采用朋友談話的模式與其進行互動，在拉近師生心靈距離的同時，讓學生體會到輕松愉悅的英語學習氛圍，從而對英語產生更大興趣。

互動是師生間進行交流的最重要手段，通過對話交流，不僅僅可以使學生有一種被重視的滿足感，從而對該門課程投入更多的精力，提高課堂學習效率；還能在一定程度上提高學生的表達能力、口語交際能力等；亦能培養其主動探求知識的積極性，最終提高其英語綜合素質。

3.注重課堂教學過程，巧用身體語言

作為面對小學生的英語教師，要想提高學生學習積極性，就必須從自身做起，以飽滿、熱情的態度投入到英語教學過程中。課堂內容講授過程中，體現教師活力的一個重要方式就是教師身體語言的應用，教態作為一種無聲的語言，能對教學過程中的情境創設起到良好的輔助、補充、配合、修飾的作用，教師通過表情和肢體動作使所創建的教學情境更加真實、具體、直觀、準確、豐富，在調動學生學習興趣的同時，能夠更容易被學生所接受。

教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神無疑能給小學生帶來極強的心理暗示，讓學生對教師產生足夠的信賴心理，親其師則信其道，讓學生更具有安全感，消除課堂恐懼感，拉近師生之間的心理距離，從而促進小學英語教學的順利進行。

4.趣味化教學，激發學生學習興趣

小學生活潑好動、好奇心強、模仿力強，所以在小學英語教學過程中，教師應根據學生性格特點，巧妙設計趣味化的教學課堂，激發學生學習興趣，寓教于樂，將教學融入到娛樂之中，從而有效提高小學英語教學效率。

例如，英語單詞背誦是英語學習的一個重要基礎環節，在此過程中，教師可以改變傳統的死記硬背方式，開展趣味化教學，引入相應的游戲情境，采用譬如單詞接龍的模式，讓學生在活躍的互動過程中記憶單詞，不僅激發了學生學習英語的興趣，同時增強了單詞記憶效果；在部分課文章節背誦過程中，亦可以根據文本內容，創設相應的游戲情境，讓學生扮演其中角色，進行對話式互動，讓學生在娛樂過程中加強對重點知識的理解和掌握。

5.多樣化教學，鍛煉口語能力

英語教學的最終目的是使學生能將所學知識應用到實際生活之中，滿足日常的交流需要，即口語交際能力的培養。口語交際能力并非可以在考卷上呈現的形式，而是需要通過大量的實戰演練和情境鍛煉才能得到提高。因此，教師在教學過程中有必要為學生創設多樣化的情境，讓學生在其中扮演相應的角色，充分調動學生的感覺器官和情感變化，在增強教學趣味性的同時使學生的口語能力得到鍛煉。

例如，在“Do you like pears？”這一單元的教學過程中，可以讓學生按照自己的喜好在家中挑選一種或幾種水果，創設一個水果市場的情境，大家都作為水果老板和賣家進行雙方面的互動交流，在練習重要句型的同時，了解其現實應用場景，達到知識的實際化應用。

6.優化教學評估、反饋機制

小學生普遍具有很強的好勝心和表現欲，教師在適當的時候對學生進行客觀正面的評價和表揚，可以在很大程度上激發學生的學習積極性；而當學生在學習過程中出現錯誤時，教師要時刻注意保護其敏感脆弱的自尊心，通過鼓勵的方式使其認識到錯誤所在，并側面教導其在錯誤中吸取教訓，把錯誤當作進步的機會。

7.總結

綜上所述，小學英語教師在教學過程中要充分了解小學生的個性特征，通過合理措施將英語教學趣味化、游戲化、多樣化，最終達到教學效率的提高。

參考文獻：

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