初中歷史教學(xué)中鑄造學(xué)生的意志品質(zhì)

倪萍

【摘 要】 初中歷史教師要在課堂教學(xué)中鑄造學(xué)生的意志品質(zhì)，從實(shí)踐活動(dòng)中鑄造學(xué)生的意志品質(zhì)，引導(dǎo)個(gè)體差異性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

【關(guān)鍵詞】 鑄造；意志品質(zhì)；素材

一、課堂教學(xué)中鑄造學(xué)生的意志品質(zhì)

1.挖掘初中歷史教材中的意志方面的素材。歷史教材中有很多意志方面的素材。人類的文明史，就是人類不屈不撓奮斗史。國家和個(gè)人都在奮斗的路途上，戰(zhàn)勝困難，曲折前進(jìn)，造就了輝煌，靠的就是頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。歷史教材中意志力培養(yǎng)的材料很豐富，教師可以給學(xué)生講解鄭和下西洋，環(huán)球航行的麥哲倫等事例，讓學(xué)生了解這些人經(jīng)歷了艱難困苦，獲得了最后的成功。教師可以對這些人物進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生形成正確科學(xué)的三觀，鑄造學(xué)生的意志品質(zhì)。

2.充分運(yùn)用情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。歷史教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，體驗(yàn)表演中的人物角色等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和歷史人物的心靈溝通，讓學(xué)生更加真切地感悟歷史知識(shí)，了解歷史事實(shí)，鑄造學(xué)生的意志品質(zhì)。例如，教師在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》的時(shí)候，可以播放電影《鴉片戰(zhàn)爭》的一些情景，讓學(xué)生在觀賞影片中，形成自己的意志品質(zhì)。

3.布置開放性的作業(yè)培養(yǎng)意志品質(zhì)

歷史教師可以布置一些開放性的作業(yè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行課后拓展閱讀或者開展調(diào)查研究，促進(jìn)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成。教師也可以讓學(xué)生收集一些戰(zhàn)爭的英雄的故事，讓學(xué)生采訪一些為我們國家建設(shè)出過力的老一輩英雄們，也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的變化來開展一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)發(fā)展努力學(xué)習(xí)，將來做出貢獻(xiàn)。教師也可以讓學(xué)生考查名勝古跡、歷史遺跡，培養(yǎng)學(xué)生在考察過程中獨(dú)立完成任務(wù)的才能，考察后可以將研究成果用PPT等表現(xiàn)出來。歷史教師布置一些開放性的作業(yè)后，可以要求學(xué)生完成這些作業(yè)，在學(xué)生完成以后，教師進(jìn)行各種形式的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，來提高學(xué)生的意志品質(zhì)。開放性的作業(yè)，學(xué)生完成的時(shí)候，都會(huì)遇到這樣那樣的困難，學(xué)生解決問題的過程，就是學(xué)生的意志品質(zhì)的鑄造的過程，教師要善于把握。

二、實(shí)踐活動(dòng)中鑄造學(xué)生的意志品質(zhì)

1.建設(shè)校園文化，營造校園人文環(huán)境

教師可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，創(chuàng)造人文的氛圍。教師可以創(chuàng)造豐富的校園文化，讓學(xué)生感受歷史的芳華和芬芳，進(jìn)入學(xué)生美好的心靈里，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，凈化學(xué)生的心靈。

教師可以將歷史知識(shí)的講解從課堂內(nèi)延伸到課堂外，給學(xué)生豐富的人文素養(yǎng)的積淀。教師可以開展歷史專題知識(shí)的講解，開展讀歷史故事的征文競賽活動(dòng)，也可以組織學(xué)生編寫歷史知識(shí)的手抄報(bào)，也可以組織歷史故事演講競賽，開展歷史辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受人文的精神魅力，讓學(xué)生體會(huì)到生命的偉大意義，感受到人生拼搏的美，創(chuàng)造的美，感受到追求真善美的偉大價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

2.學(xué)習(xí)是學(xué)生終身的事業(yè)追求

教師要讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)是學(xué)生終身的事業(yè)追求。歷史和我們現(xiàn)在的生活緊密關(guān)聯(lián)，要想學(xué)好歷史知識(shí)，就要做到：

（1）對生活中各個(gè)事物的講解來讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)歷史，通過歷史故事來調(diào)節(jié)歷史教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

（2）加強(qiáng)歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的教學(xué)方法，教師可以滲透現(xiàn)實(shí)生活的知識(shí)，從生活的事情出發(fā)，教會(huì)學(xué)生結(jié)合史實(shí)來理解和把握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。

（3）挖掘歷史故事，通過名言警句的收集等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

教師組織學(xué)生收集一些歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力。例如，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)懸梁刺股的故事，教育學(xué)生注重知識(shí)積累，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師還可以組織學(xué)生收集鴉片戰(zhàn)爭、南京大屠殺等故事，針對這些故事，進(jìn)行細(xì)致的講解，來讓學(xué)生明白我們今天的幸福生活是老一輩革命者用鮮血和頑強(qiáng)的精神所換來的，提高學(xué)生的愛國主義情操，形成學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)，形成頑強(qiáng)不屈的民族精神。

教師要組織學(xué)生收集名言警句，提高學(xué)生的意志力。教師可以多給學(xué)生一些富有正能量的句子等。教師組織學(xué)生收集名言警句的過程中，能夠提高學(xué)生的意志品質(zhì)，樹立學(xué)生的遠(yuǎn)大志向，幫助學(xué)生鑄造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生在潛移默化中受到經(jīng)典文化的教育和浸潤。

三、引導(dǎo)個(gè)性差異性，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

教師要考慮到學(xué)生的個(gè)體差別，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師要對不同的學(xué)生采用不同的教育方式，因材施教，完善學(xué)生的人格。

例如，對于班里容易盲從的學(xué)生，教師要啟發(fā)其自主性，獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。對于班里膽小的學(xué)生，教師要多角度鼓勵(lì)學(xué)生去克服困難，增加學(xué)生的自信心。對于執(zhí)拗的學(xué)生，教師應(yīng)該培養(yǎng)其原則性和目的性，告訴他們偏執(zhí)執(zhí)拗難以成就大事業(yè)。對于缺少耐心的學(xué)生，教師可以激發(fā)其斗志，培養(yǎng)其耐心，讓教師的鼓舞促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我管理：

1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師可以讓學(xué)生制定每天、每周、每月、每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行，形成學(xué)生的目的性和自學(xué)性，鍛煉學(xué)生的意志力。

2.向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)

教師可以通過學(xué)生對比，讓學(xué)生找到自己的弱點(diǎn)，找到自己和優(yōu)秀的學(xué)生的差距，提高學(xué)生的自控能力，提高學(xué)生的自我約束能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3.堅(jiān)持自我反思

教師要教會(huì)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行記錄和小結(jié)，檢查自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，及時(shí)糾正，持之以恒，鑄造學(xué)生優(yōu)秀的堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

總之，初中歷史教師要幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，鑄造學(xué)生的頑強(qiáng)意志，用優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)激勵(lì)自己，從歷史事件中汲取養(yǎng)分，從整體上鑄造自己的意志品質(zhì)，培養(yǎng)自己高尚的品性和道德素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

孫獻(xiàn)民.淺析歷史教學(xué)對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐，2009（s1）：126-126.