淺談小學生的美術寫生教學

秦梅

【摘要】美術寫生把學生的激情和感受永遠留在紙上，讓看畫的人也會受到同樣的感動。發展學生的智能，豐富學生的審美感情。所以教師組織進行靜物、人物、風景寫生都是很有必要的，這樣不僅能提高學生多方面的知識和技能，對促進學生創造力的發展也是十分有利的。

【關鍵詞】小學美術 寫生 審美能力 造型能力

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0180-02

愛畫畫是每個孩子的天性，隨著年齡的增長，孩子在繪畫時，開始注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞立體感強明暗變化豐富，色彩真實感強的作品，繪畫開始向寫實方向轉化。此時教師就應該適量地安排寫生課，寫生也是學習繪畫的必修課，是訓練繪畫造型能力的有效方法。也是為進行藝術創作搜集生活素材的方式之一。他以其特殊的形式吸引著廣大的中小學生。教師要使學生通過美術寫生教學不斷的提高感受美，表現美，創造美的能力。創造生動活潑的課堂教學形式，才能收到理想的教學效果。但是現在許多學習繪畫的學生寫生的越來越少了，使用相機的卻越來越多了，這不是一種好現象。古今中外，無數藝術大師的優秀繪畫作品都是深入生活以寫生為基礎的，從寫生習作中提煉、概括、夸張、強化而成為感人的藝術品。形式多樣的寫生，不但可以幫助學生克服繪畫中的各類問題，而且是發展學生審美能力和造型能力的一種有效途徑，因此寫生課在美術教學中是十分重要的。

一、寫生是繪畫的基本功

寫生是繪畫的基本功，教師要通過多次快速的寫生練習鍛煉學生眼睛的敏銳力和手眼協調的能力。，這就是寫生作為一種訓練方法的根本目的。再者，寫生能調動起緊張飽滿的繪畫熱情，使學生保持新鮮、敏銳的感受，便于養成放心作畫，下筆肯定的好習慣。有利于鍛煉從整體特征入手。概括簡練的刻畫形象特征的能力。小學生美術教學中的寫生課由于受環境和學生年齡水平所限，不能象專業畫家那樣游歷名山大川。但可以按照本校的實際情況，制定切合學生實際的寫生計劃。寫生課從內容上可以分為靜物寫生、動物寫生、人物寫生和風景寫生。從形式和工具上可采用鉛筆、鋼筆、毛筆、油畫棒、碳筆或水筆等。寫生內容可由淺入深、由易到難、循序漸進的成階梯狀的結構系統進行。選取與學生生活聯系較深的人和事物作為寫生對象，如色彩明快的物體。讓學生感悟到一切美的東西都源于生活。通過寫生教學可以培養學生善于發現生活中的美的良好習慣。提高學生的審美能力和造型能力。它不同于“范畫臨摹式”的寫生教學。“范畫臨摹式”的寫生教學在今天的美術課堂上還十分普遍，雖然能起到參照和借鑒作用。但學生畫出的畫只是一張復印稿，僅僅是復制了別人的理性表現。所以只有充分發揮視覺的直觀感受，讓學生真正的接觸到實物才是寫生教學中科學的教學方法。

二、寫生是收集生活素材的好方法

寫生的另一大功用就是：為創作收集素材。

如果以寫實的手法進行藝術創作，那么對所要表現的對象要有深入的觀察和了解。手邊要積累大量的素材，畫起來方能得心應手，游刃有余。通過寫生，往往易于發現和捕捉對象最生動、最微妙、最新鮮的形象。這也往往是創作中最傳神的點睛之處，在學生的過程中，學生已然把個人的感情、認識溶入筆端。這豈是相機可以取代的呢？它是學生經過內在的感受對自然作出的個性化、藝術化的再表達。興趣是學生求知的富有生氣的內動力，教師在兒童美術寫生時，要盡量激起學生的興趣，從確定寫生內容到指導手段，都要精心設計。努力去撥動孩子們的心弦。使他們始終擁有興奮的大腦，活躍的思維。教師可以和學生多交流，多談心，解答學生的困惑。講一些自己在美術過程中的坎坷和樂趣，帶領學生到戶外觀察或看一些風景 ，利用休息日搞幾次郊游或看一些美展等，讓學生放下畫筆全身心的感受生活，以濃厚的興趣完成寫生任務。

三、寫生可以發展學生的個性，促進他們創造力的發展

提起寫生，學生顯得異常興奮，這可能是寫生的東西能貼進學生的生活，是熟悉的東西， 是新鮮舒暢、無拘無束，大有舒展自己思維空間的余地的東西。兒童善于創造，在這一點上，我們不能低估他們的能力。在兒童美術寫生中，教師要正確引導，發揮孩子們的潛能。無論是在構圖上，還是在色彩上，教師都應即時的鼓勵他們，對存在不足的地方要耐心的給予幫助，不要束縛了學生的手腳。更不要用一種模式去進行指導。否則，他們的那種寫生激情、以及很快的觀察物象的感情能力就沒有了。此外，對于不同年齡階段的兒童，在寫生中還要進行不同的指導，采取靈活生動的教學方法，打破傳統的“滿堂灌”的沉悶氣氛，可允許學生在課堂上互相觀摩、討論、提出問題、表達感受、把主動權教給學生，教師只是引導和啟發作用，讓學生學得主動、學得靈活、學得輕松、學得舒暢。學生可按自己個人的感受去大膽表達，只要是自己直接觀察感悟，出自真切的理解，哪怕是畫出來的色彩與物體固有的色彩完全不一樣，畫面也是可貴的、動人的。教師在巡視作業時應多給予肯定。鼓勵學生大膽運用有節奏的線條和色塊作畫。這樣，學生自由表達的空間會寬些，心境會輕松些，情感會真切些，畫面也體現了孩子們的創造精神。

總之：好的寫生，會把學生的激情和感受永遠留在紙上，讓看畫的人也會受到同樣的感動。教師要引導學生在學習過程中自覺的進行思考和選擇，組織進行靜物、人物、風景寫生。提高學生多方面的知識和技能，對促進學生創造力的發展十分有利，以學生為本，發展學生的智能，豐富學生的審美感情。培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們的全面發展奠定良好的基礎。