讓背誦成為小學生重要的學習習慣

金茂剛

【摘要】在小學生學習語文的過程中，背誦成為一項非常重要的內容。可以說，背誦能夠極大提升小學生的語言表達能力和書面寫作能力。每一位語文教師應該認真研究，使背誦成為小學生語文學習中的一項重要學習習慣，為他們將來的學習保駕護航。本文就將從背誦的角度展開具體論述。

【關鍵詞】背誦習慣；創設情境；合理板書；榜樣示范

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學生學習語文，可以說是學生生涯中的起始階段。他們通過這個時期的學習，為其他學科以及將來的學習打下良好的基礎。小學語文教學的重要任務之一就是增加學生的知識積累，開闊學生的眼界，提升他們對社會的認知和感悟能力，促進學生綜合素質的全面提升。除了認真閱讀文本外，背誦也是其中非常重要的一項內容。背誦不僅可以加深對知識的理解，還能夠積極促進學生記憶力和理解力的發展，包括提升學生的想象力。所以，每一位語文教師均應該重視背誦教學，力求使這項習慣成為小學生學習語文過程中的重要習慣堅持下來，為他們將來的學習發揮重要作用。

可是我們經過調研發現，小學生背誦現狀并不容樂觀，主要是學生沒有意識到背誦的積極意義，因此學習積極性不高，內驅力不強。教師應該以言傳身教的形式告訴他們背誦的諸多好處，讓學生從內心深處想去背誦，把讓“我”學變成“我”要學，發揮學生的主觀能動性，學習效果便會呈現不一樣的結果。具體來說，為了促進學生養成這項受益終生的好習慣，筆者是這樣操作的。

一、創設積極情境，渲染背誦的良好氣氛

情境教學法是語文課堂中非常重要的一種教學方法。教師為學生積極營造相關氛圍，使學生身心沉浸其中，借助多媒體的電教手段，融情于景，隨文入境，把學生帶入到栩栩如生的文本情境中。這樣一來，學生迅速打破人與文本之間的隔閡和障礙，做到心隨文動，和文本中人物真正做到同呼吸共命運，對于深刻理解文本內容，把握文本內涵是很有效果的。情景教學法同樣也適用于背誦教學中。

如果在背誦的過程中，教師能夠積極借助聲音、圖畫、動感視頻等視聽手段，可以快速喚起學生在閱讀課堂上的閱讀收獲，調動起思維中最活躍的部分，快速和課文內容融為一體，加深對課文內容的感知和體驗，達到“品誦于心”，情隨文動。

例如在教學蘇教版《荷花》一文時，我是這樣指導學生背誦課文的：首先，出示課文中的幾幅精美插圖，通過圖片快速喚起學生的學習興趣和背誦欲望。然后，運用播放課文錄音的方式，使學生邊聽邊想上節課所學習的內容，調動學生大腦中最深刻的印象，從而形成信息的多種刺激，從聽覺上來輔助學生背誦。再次，在學生自己練習的過程中，播放配套的視頻，從作者進入大門口開始，然后放到了各種不同形態的荷花和荷葉，層次分明地展示出課文中的敘述順序。到了文章的最后一部分內容時，通過播放做的動畫形象，讓學生了解作者想象的順序，先是寫到了什么，后又寫到了什么。這樣一來，學生通過圖畫或者視頻內容以及錄音里的多元素結合，背誦起來也便輕松愉快得多了。

二、合理設計板書，輔助背誦的正確節奏

我們在閱讀教學中，要幫助學生梳理一下文本的整體內容，尤其是學習了全文之后，文章的脈絡要力求清晰，同時結合文本內容觸摸作者的寫作意圖，以及表達的思想感情。而這些又是背誦時所需要用到的東西。在背誦課文時，如果我們能夠按照作者的思路按圖索驥，運用作者的行文順序順藤摸瓜，小到一句話的表達順序，大到一篇文章的前后關聯，由句到段，再由段到篇，上下銜接，環環相扣。這樣背誦起來就快得多，也記得牢。

在這時，筆者通常會采取板書的形式輔助學生記憶。當學生通讀全文，理解透徹了文章內容之后，要緊緊抓住文章的關鍵詞語，合理設計板書，使板書能夠充分體現出文章的主要內容和重要脈絡，為學生建立起背誦的整體框架。例如在背誦蘇教版《小露珠》一文時，筆者便把文章里的主要內容通過板書的形式展示出來，從小露珠的出現，到幾種小動物贊美小露珠，再到小露珠帶給植物的可喜變化，最后到小露珠消失時和植物們依依惜別的情景，選取每一個片段里最關鍵的字詞輔助學生記憶，把握背誦的正確節奏。一來讓學生能夠準確梳理文章的前后脈絡，二來從重點字詞中把握住了文章的重要內容，抓住文章的敘述主線，背誦便顯得順理成章。

三、榜樣示范背誦，趣味激發背誦熱情

在背誦教學中，我們還應該充分發揮榜樣的示范引領作用。當學習了一篇文章之后，如果通過教師或者表現優秀的學生聲情并茂地給大家背誦一遍，肯定能夠把學生的好勝心激發出來，促進他們背誦的積極性。當學生聽到同學背誦得這么棒，深受師生好評的時候，自己也想有這樣突出的表現，成為大家贊美的對象。

在教學古詩《江雪》時，筆者便請了班級里朗誦能力較好的同學給大家做示范，同學們聽了后，紛紛模仿。這樣一來，不僅把古詩正確、流利地背誦出來，而且蘊含感情，把天地之間蒼茫一片，一位老漁翁在天地曠遠之間孤獨垂釣，但是又意境深幽的感受通過放慢語速，抑揚頓挫充分地體現了出來，真正實現了榜樣帶動全體，全體學習榜樣的良好氛圍。同時積極給全體同學提供機會，讓他們上臺背誦，展示自己的背誦成果，樹立學習的自信心和積極性。

四、結語

在小學語文教學中，背誦教學意義深遠，師生們應該意識到這一點，并且以一種認真嚴肅的態度去對待背誦教學。只要教師積極想方設法改進背誦教學，就一定會幫助學生養成背誦的良好習慣，為學生將來的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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[2]孫徐東.小學生背誦的意義分析以及策略研究[J].課外學習天地，2014（5）.

（編輯：龍賢東）