淺談中職語文在新課改下的教學改革構建

金晶

【摘要】中職學生不同于普通的中學生，他們大多數是應試教育下的淘汰者，學生的整體文化素質偏低。而語文作為一門重要的基礎學科，學好語文對中職學生的成長及提升其綜合素質具有重要的意義。在新課改的教育背景下，為了響應國家的教育改革號召，讓學生更好地適應時代的發展，中職教師就必須轉變教學理念，要讓學生找到學習的樂趣，因材施教，逐步提高學生的綜合素質，將學生培養成為不被時代拋棄的有用之材。

【關鍵詞】中職語文；新課改；教學改革；構建

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

中職學校學生的語文根基普遍弱于普通的高中生，有的學生最基本的閱讀和寫作能力都不如一個小學生，再加上缺乏語文學習的興趣，甚至有的學生覺得學習語文就是在浪費時間，他們只想在學校學習一門技術，然后盡早步入社會。同時，好多中職教師教學理念陳舊，學生絲毫提不起學習的興趣。要想改變這種狀況，就必須進行教育改革，筆者針對中職語文的教學改革提出自己的幾點建議。

一、將單科教學轉變為多科結合教學

中職的教學目的與普通高中的教學目的不同，中職教學的主要目的是培養應用型人才，讓學生能有一技之長，不會被時代發展的洪流所淘汰。為此，語文教學可以試著將傳統的應試教學模式轉變為新型的技能教學模式，將傳統的單科教學模式轉變為新型的多科結合教學模式，將文化課與專業技能課有機地結合起來，讓文化課能更好地滿足專業技能課的需要。

語文課是所有學科中最重要的學科，它是學習其他課程的基礎，對提升學生的專業技能，提升學生的綜合素質都有重要的意義。傳統的語文教學模式，大多數是為考試而服務的，考試考什么教師就教什么，不僅違背了教學的初衷，還消磨了學生的學習興趣。既然中職教學的主要目的是培養應用型人才，那么中職教師就應該將重點放在培養學生的實際應用能力上，將文化課作為技能學習的工具。例如各種機械制造專業，專業書教材上會有很多的專業名詞及文字注解，如果語文基礎太差，學生光理解文字都覺得困難，更別提深入地學習了。還有計算機專業，學生在學習編程時會見到很多的專業術語，同時也需要將一些文字材料應用到程序當中，這些如果沒有一定的文字基礎是做不到的。即使不學編程，普通的電腦文字編輯，也需要學生有一定的文字基礎。為此，中職學校為了學生以后能更好地適應社會的發展，實現學生的人生價值，就必須加強對學生的文化課教育，尤其是語文的教育，讓語文教學穿插在專業技能教學之中，逐步提高學生的語文應用能力，教學的目的不只是讓學生考一個不錯的成績，更重要的是提高學生分析解決問題的能力及其創造力。

二、提高學生的課堂參與度，讓學生成為課堂的主人

傳統的語文教學都是教師依照教材內容，按照自己一貫的風格進行教學，內容枯燥、形式單一，不僅提不起學生的學習興趣，還嚴重影響教學質量和學生的學習效率，要想提高語文教學質量，就必須提高學生的課堂參與度，讓學生成為課堂的主人。教師要轉變教學方式，為學生創造輕松、有趣的課堂氛圍，充分調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣。比如，在課堂上開展辯論賽、詩詞演講等，讓學生參與到課堂學習中，在學習中體驗語文的魅力，這樣就可以大大提高學生學習的積極性，同時也可以加深對教材內容的理解，提高學生的語文應用能力。教師要適當地放低姿態，多與學生溝通交流，這不僅可以加深師生的感情，還可以增強學生對教師的親切感，進而加強學生的課堂參與積極性。

三、積極引導學生的思維，促進學生創造力的發展

傳統課堂教學中，教師是課堂的主導者，教師說什么學生就聽什么，學生的思維往往被教師牽著走，這就嚴重阻礙了學生思維的發散，也影響了學生的創造力的發展。為此，教師要積極引導學生的思維。對于同一個問題，教師要引導學生從不同的角度去思考和解決它，對與自己不同的問題答案要敢于提出質疑，將學生的思維從傳統教學的禁錮中解放出來。比如在學習《在困境中更要發憤求進》這篇課文時，讓學生分別回答自己的讀后感，以此來引發學生對文章的理解，然后對于同學間不同的答案，可以讓學生之間展開討論，讓學生在討論的過程中不斷加強語文的應用能力。

四、培養學生敢為人先的進取精神

為了拓展學生的思維和創造力，培養學生敢為人先的進取精神，學校必須給學生創造各種一展才華的機會。比如，學校每年組織技能大賽、作文競賽、書法大賽、百科知識競賽，這樣既可以調動學生參與的積極性，又可以讓學生在各種比賽中不斷提高語文素養。同時，也可以增強某些學生的學習自信，這對于學生日后的學習以及將來步入社會、走向工作崗位具有重要的意義。

五、結語

總之，時代的不斷發展會對人才提出更高的要求，為了讓中職學生更好地適應時代的發展，中職語文教師必須更新教學理念，注重培養學生的綜合素質，讓學生成為有道德、有理想、有技能的全能型應用人才。

參考文獻

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（編輯：郭恒）