語言與內(nèi)容融合式教學(xué)改革實(shí)踐

摘要：英語作為一門國(guó)際通用的語言，實(shí)行語言與內(nèi)容融合式教學(xué)改革有利于改變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式。新一輪的教學(xué)改革正在逐步推進(jìn)，要求教師在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神作為重要的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要、企業(yè)需要的高素質(zhì)專業(yè)性人才。

關(guān)鍵詞：語言與內(nèi)容；融合式；教學(xué)改革；大學(xué)英語

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0022-01

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)始終堅(jiān)持以“教師為主體、教材為主線”的教學(xué)方式，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有把英語這門學(xué)科的根本作用作為學(xué)習(xí)的首要目的。一方面，很多學(xué)生沒有充分意識(shí)到英語這門學(xué)科的功能，導(dǎo)致學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式?jīng)]有把英語這門學(xué)科的功能結(jié)合起來，會(huì)容易使得學(xué)生迷失在“學(xué)習(xí)”里。另一方面，傳統(tǒng)大學(xué)的英語教學(xué)方式只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方式在今天看來是落后的，因?yàn)椴焕谂囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。只有結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度采取科學(xué)的教學(xué)方法，才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這是順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的選擇，也是新時(shí)代遵循我國(guó)教育方針的重要體現(xiàn)。

1.在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮語言的功能和作用

語言的發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。一方面，語言的發(fā)展使得人們的行為和生活更加豐富，并且支配著人們的行為意識(shí)，另一方面，語言的本質(zhì)是交流的工具，只有不斷研究英語的更多可能性，才能使得英語承載更多的信息，才能豐富人們的表達(dá)。語言除了滿足交流需求外，還促進(jìn)了教育的發(fā)展。研究語言不僅可以減少交流障礙，還能促進(jìn)語言的發(fā)展，讓語言更好的為人們服務(wù)，這是研究英語語言的最大價(jià)值和意義所在。就高等教育而言，高校要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，按照教學(xué)大綱的要求貫徹教學(xué)理念，以提高學(xué)生交際能力的培養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重學(xué)生溝通能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)、拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野，更好的培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高素質(zhì)人才。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

“興趣是最好的老師”，要提高學(xué)生的英語知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力，需要不斷提高學(xué)生的思想意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)只注重英語基礎(chǔ)知識(shí)的聽、說、讀、寫能力的提高，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量降低。除此之外，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)學(xué)生和老師之間缺乏交流溝通，其主要表現(xiàn)形式為教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致老師制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，也沒有遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則。所以，要提高大學(xué)生的語言表達(dá)能力，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，教師可以通過在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生全身心投入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。同時(shí)，教師制定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，善于傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，認(rèn)真聽取學(xué)生的想法和建議，采取相應(yīng)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的表達(dá)能力。英語作為一門交流的工具，教師平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，并且要主動(dòng)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還可以在課堂上采取小組活動(dòng)等形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以話題形式給予學(xué)生訓(xùn)練口語的機(jī)會(huì)。

語言的發(fā)展和教育的發(fā)展息息相關(guān)，相關(guān)歷史研究表明，自語言產(chǎn)生后就有了教育。語言除了滿足交流的功能外，最大的作用就是教育和傳播。研究語言的過程，離不開教育。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的差異性，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)和思考的主體，做到因材施教。除此之外，老師要積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增加和學(xué)生之間的交流，給予學(xué)生表達(dá)自己想法和見解的時(shí)間，有利于形成“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.結(jié)語

綜上所述，只有不斷研究英語的更多可能性，才能使得英語承載更多的信息，才能豐富人們的表達(dá)。語言除了滿足交流需求外，還促進(jìn)了教育的發(fā)展。教師在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重學(xué)生溝通能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)、拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野，更好的培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金利民，張超.語言與內(nèi)容融合式教學(xué)改革實(shí)踐——以英語專業(yè)討論型課程為例[J].山東外語教學(xué)，2016，37（1）：52-60.

[2] 鄧銀燕.融合微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂理念的高職專業(yè)英語教學(xué)改革實(shí)踐研究——以商務(wù)英語專業(yè)語言能力實(shí)訓(xùn)課為例[J].青年時(shí)代，2017（36）.

[3] 朱京，蘇曉軍.認(rèn)知語言學(xué)視域下的微課教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用——以大學(xué)英語視聽說課程為例[J].外語電化教學(xué)，2015（5）：21-25.

作者簡(jiǎn)介：蘭晶（1986-），女，廣西柳州人，廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)論，語言學(xué)。