淺談德育滲透在小學數學教學中的實踐

黃海倫

【摘要】在小學教學過程中，如何將素質教育與德育教育巧妙結合在一起，是每一位教育工作者所應思考的問題。與自然教學或語文教學不同的是，數學教學更偏向于概念化，對于剛剛形成自我意識的小學生來講，其中對某些數學知識的理解需要耗費較長的時間。因此，在小學數學教學過程中，如何將德育教育滲透其中，就是文章想要探討的問題。

【關鍵詞】德育滲透；小學數學教學；生活實際

小學教育最基本的目的就是傳授知識，教會學生了解世界、認識世界的基本能力。在不斷地學習過程中，逐漸完善對自我的認知，最終形成正確的價值觀念，是德育教育的核心以及關鍵所在。筆者結合教學經驗，認為德育滲透在小學數學教學中的具體措施可以從以下幾個方面入手。

一、創造良好的學習環境，加強思想道德建設

不論是小學生還是初中生，都需要良好的學習環境。良好的學習環境是提高學習效率的基本保障。在良好的學習環境中，學生的學習欲望以及潛能都被開發得無限大，因而學生接受新鮮事物的速度較快。在小學數學教學過程中，教師應充分利用好課堂時間，將小學生所熟知的相關信息以文字或者應用題的形式展現出來。利用小學生所熟知的事情來吸引他們的注意力，激發他們學習的好奇心，進而將愛國主義精神、集體主義精神、團結互助精神等融入課堂教學中。優秀的課堂能夠讓學生產生共鳴，讓學生有自己獨特的見解，并且能夠從中汲取到一些新的知識。例如，在講到“平均數”這一章節的時候，可以用“為汶川大地震進行捐款”這一事件為例，一方面使學生產生代入感，進行新知識點的學習，另一方面可以培養學生的愛國主義精神。學生不僅感受到祖國的強大，而且會為所處的和平安穩的年代感到幸福而倍加珍惜。因此，教師在小學數學教學過程中，應創造良好的學習環境，在進行教書育人的同時，培養學生正確的人生觀，加強學生的思想道德建設。

二、教師應在日常教學中規范自己，樹立榜樣

小學生雖然心智不成熟，但是具有極強的模仿能力。因此，教師在日常教學中應嚴格要求、規范自己，言傳身教，為學生樹立良好的榜樣。教師要求學生不遲到、不早退，那么自己在日常教學中也必須做到不遲到、不早退，嚴格要求自己，以身作則。以偏遠地區為例，條件比較艱苦，設備比較落后，在教育資源上落后于其他地區，因此教師就成為學生了解外面世界的唯一紐帶。教師在日常教學中應多融入一些最近發生的事情或者具有教育意義的新聞，一方面可以促進學生對外面世界的了解，加強與外面世界的聯系，另一方面使學生在學習數學知識的同時，提升自我思考以及辯證看待問題的能力。最后，榜樣的作用是很明顯的，學生為了成為優秀的榜樣，不斷努力，不斷突破自己，挑戰自己成就更好的自己。

三、培養學生良好的學習習慣，終身受益

良好的學習習慣可以使學生終身受益。小學時期是培養學生良好習慣的最佳時期。研究發現，小學生在進行混合計算或者連續計算時，出錯誤的概率最高。因此，教師在日常授課過程中，應給學生灌輸養成良好習慣的觀念。例如，在平常的練習過程中，做題要仔細、認真，并且養成做完檢查的好習慣，這樣才不會在考試中輕易丟分。此外，好習慣的養成不是一蹴而就的，需要長時間地堅持。對于不會或者做錯的題目，要反復練習，直到可以把題目做正確為止。在反復練習過程中，學生不僅能對知識點熟練掌握，而且養成了持之以恒的好習慣。此外，家長應該與教師做好溝通和聯系，對于個別較頑皮的學生，應密切關注學生的動態，與學生進行心理溝通，不斷糾正學生的壞習慣，引導學生往正確的路上走，使其逐漸養成良好的習慣。學生養成了良好的學習習慣之后，學習積極性以及學習成績會得到明顯的提升，將會使今后的學習更加順利，受益終生。學習是一個漫長的過程，需要持之以恒，正所謂“水滴石穿，厚積薄發”，最后才能取得理想的成績。

四、結合實際環境，將德育教育融入其中

知識只有在得到應用之后才會有更牢固的記憶。因此，在小學數學教學過程中，教師應結合實際環境，通過列舉生活中實際的例子，將數學知識更形象更立體地展現在學生面前。例如，在進行“比例尺”這一數學知識學習的時候，讓學生親自動手測量地圖上兩點間的距離，再結合相應的比例，計算出兩點間的實際距離，提高學生的動手能力。在偏遠地區，小學教師在進行數學教學過程中，應結合當地的實際情況，可以把當地的一些特色融入數學題目中。這樣，一方面，可以使學生更好地了解自己的家鄉，對自己的家鄉有更深厚的感情；另一方面，可以激勵學生為了家鄉的繁榮興盛而不斷努力學習，為家鄉的建設貢獻自己的一分力量。

五、聯系生活實際，設計趣味課堂

與枯燥乏味、煩瑣復雜的知識相比，學生更喜歡趣味課堂。在趣味課堂上，學生參與課堂的積極性以及動腦思考的能力都會得到明顯的提升。例如，在講解“本金和利息率”這一知識點時，如果僅簡單解釋這兩者的文字概念，對于小學生而言可能較難接受。因此，小學教師在進行數學教學的過程中，應引入一些小故事，將課堂設計得更有趣味性。為了讓學生更好地理解“本金和利息率”的概念以及提高學生動手的能力，教師可以設計簡單的應用題，讓學生動手親自計算，比如連續存款兩年所得到的總金額以及分別存兩年所得到的總金額。通過比較兩者的異同，學生不僅對所學知識有了更深的理解，還提高了自我動手以及自我思考的能力。

六、結束語

總而言之，德育教育在小學教育中占據重要的比重，對于小學生身心全面、積極、健康發展起到了不可缺少的作用。因此，在小學數學教學過程中，教師首先應創造良好的學習環境，加強學生的思想道德建設；其次應嚴格要求自己，以身作則，為學生樹立良好的榜樣；再次在教學過程中，督促學生養成良好的學習習慣，使學生終身受益；最后應結合實際環境和生活實際，設計趣味課堂，將德育教育融入其中。德育在小學數學教學過程中的不斷滲透，還有漫漫長路要走，需要學校、教師、家長共同努力。

【參考文獻】

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