如何實現小學美術教育高效課堂的探討

徐薇

摘要：實現高效課堂是我們每個教師追求的目標，為了構建自主、高效的美術課堂，筆者認為在美術教學課堂中老師和學生要做好課前的準備，它是打造高效課堂的前提；美術教師要充滿激情認真上好課，課堂上引導學生主動的探究，培養學生的創造能力，處理好預設與生成之間的關系，是打造高效課堂的關鍵；課后做好課堂作業的批改是高效課堂的補充；重視塑造教師的人格魅力是打造高效課堂的條件。

關鍵詞：小學美術；高效課堂；課前準備

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0239-02

我們知道：高效課堂的本質是讓學生愿意學習，學會學習的同時形成自學能力和自我發展能力，是為學生走向社會奠定一生幸福的基礎。如何在這僅有的一兩節課讓學生高效的學到應有的美術知識和培養學生美術的素養，對我們教師來說是考驗，而打造高效課堂也是我們美術教師共同所期待的，如何打造小學高效美術課堂？結合我個人學習和工作的經驗，與大家分享我個人的做法：

1.做好課前準備是打造高效課堂的前提

1.1 教師要用先進的教學理念備好課。

俗話常說：備好課是上好課的關鍵，這已是我們廣大教師的一種共識。我覺得要上出高效的美術課，老師的理念要新，備課要有先進的理念作為導向，按照《美術課程標準》的理念，注視創新精神的培養。不但要培養學生的創新能力，我們教師也要有創新的意識和能力，對于美術教材，我們要有創造性的使用，教材實際提供的內容和圖片是很有限的，有些也遠遠不能滿足我們學生的學習，所以我們美術教師要對教材有自己的聯想和創意，課才會活和有新意，也是高效課堂必備的。例如我在備《媽媽的好幫手》這一課，如今的學生生活在一個非常幸福的年代，他們在父母無微不至的關心下成長，無條件的接受父母的愛，但對父母卻缺乏關心，本課意在培養學生的創新能力和感恩精神。

課本文字和圖片是非常少的，如何上出新意，激發學生的創新能力，我對教材做了聯想和創意的設計，本節課除了課本展示的媽媽的圍裙和機器好幫手外，我想引導學生設計更多有創意的、能幫助媽媽的廚房用品，豐富本課的教學內容，發展學生的想象力和創造力。在教學設計上緊緊圍繞創新思維訓練而展開教學，我把重點放在“媽媽的好幫手”這一塊上，課本只是一張《未來廚房的好幫手》，是機器人幫媽媽做家務，如果不做拓展，很多學生就會出現雷同的思維。為了引導學生開放的思維，我從廚房用品進行引導，通過發現問題、分析問題、解決問題三個環節引導學生的創作思維，設計一些實用的能幫媽媽解決實際問題的廚房用品。還給學生展示生活中多功能的產品，拓寬學生的思維，讓學生能從多方面創造幫媽媽解決一些實際問題的好幫手。所以，我覺得短暫的40分鐘給教師導演課堂，要上出高效的課，備課教師的理念要好，能抓住課的重點展開教學，教學內容充實、有內涵。從課堂學生出色的表現和豐富、充滿創意的作品讓我深刻認識到備好課才能上出高效率的課。

1.2 布置學生做好課前準備。

（1）材料的準備。

美術老師中很多都是跨年級上的，對不同年級的學生我們準備的材料是不一樣的，沒有材料，備得再好的課也是徒勞的，就如“巧婦難為無米之炊”。在開學前一周，我會用電腦打印好本學期要用的材料，形成一張清單讓學生帶回家給父母，讓父母一次性給孩子全部購買好放在家里。一、二年學生用的材料有些買的紙張較大要求家長協助孩子在家裁好、疊好，如蠟光紙，卡紙，在清單上注明每一課用的是什么材料，學生知道，家長也知道，為課堂做好充足的課前的準備。如果有個別真的忘了帶，他見到大家都有，自己沒有反而覺得不好意思，慢慢就會牢記了，準備好材料才能上出高效的課。

2.美術教師老師上好課是打造高效課堂的關鍵

做好課前準備是上好高效課的前提，教師實際的課堂操控能力對高效課堂起的作用是不可忽視的。我覺得首先上課要有激情，激情總會感染人的，會很快調動起學生學習的熱情，每次上課，我都會激情飽滿的走進課堂，學生見到你就有精神了，上課的態度也不一樣了，高效就從狀態開始。其次對課的設計有非常清晰的思路，把握好預設與生成的問題，預設是教師在備課時對教學內容、學生和教學過程等進行預測，對學生可能提出的問題做好充分的準備，以利于課堂上把握對學生的指導、引領和點撥。而生成是課堂上學生的思維被激活而動態生成的問題。是教師和學生自主構建教學活動的過程。再生成中教師要有智慧，可以將學生引領到另一個層面，拓展教學內容。

3.做好課后課堂作業的批改是打造高效課堂的補充

多年美術教學讓我有這樣的體會，學生對自己的學習是需要得到老師的肯定的，很多美術老師在這一塊是忽略的，老師對學生的肯定不僅表現在課堂上，也表現在作業上，每次的作業你都給他們批改，說明我們是重視學生的，你的重視也會決定學生上課積極與否的態度，學生是很在乎老師的評價的。哪怕是優、良、中甚至一個簡單的分數，要做到更好最好給學生寫上評語獎勵或提出意見，給低年級的學生貼上可愛的貼紙或印章等，都會讓學生心滿意足，常常會發現學生一拿到發下的圖畫本馬上就會看老師的評語或獎勵，好的成績或表揚的話語會讓學生興奮不已，或眉開眼笑，不足的地方給學生提出他也會在下一次作業中有所改進，作業有跟蹤學生上美術課才更認真，更積極，效率才會更高。

4.重視塑造教師的人格魅力是打造高效課堂的條件

教師的知識水平、教學能力、氣質性格、品德修養等綜合素質共同融鑄成教師的人格魅力。經常可以看到，學生對一部分教師敬重、愛戴，也甘愿接受他們的教育，并付諸行動；但也有學生對部分教師正確的教育不以為然，對他所教的課產生厭倦情緒，甚至抵觸和對立。這又談何高效學習呢？為何不同的教師進行同樣的教育卻對學生產生如此不同的效果呢？教育心理學告訴我們：學生對教師提出的教育要求或批評意見采取什么態度，往往不是由教育內容決定的，而是首先看這個教師在他心目中是否具有威信。正是所謂的：“親其師，信其道”。美術課堂更是如此，從我剛出來工作至今，發現學生普遍是很喜歡美術課堂的，多年的班主任工作也讓我深有體會，學生喜歡你，會用一雙精靈的眼神來追隨你的課堂，他們喜歡學、愿意學、主動學，老師有足夠的能力去引領他們成長，這樣的課堂效率定會高。

在日常的教學中深深體會到高效課堂對于學生成長的重要性，要提高全體學生的素質，就得從課堂抓起，回歸美術本位，結合新課程標準，扎實課堂基礎，培養學生的興趣，培養良好的課堂習慣和學習美術的習慣。

參考文獻：

[1] 李陽陽.如何構建小學美術高效課堂[J].學周刊，2016年第16期.

[2] 王宇.小學美術高效課堂教學策略研究[J]新課程，2017年第8期.