初中體育課堂有效教學策略研究

田學民

摘要：初中體育在初中教育體系中發揮著越來越重要的作用，使得提高初中體育教學有效性成為各初中體育老師們的主要教學目及任務，足以見得高效的初中體育教學對初中教育事業發展的重要性。對此，本文作者基于自己的體育教學經驗，詳細分析了初中體育課堂有效教學策略。

關鍵詞：初中體育；有效教學；策略分析

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0220-01

初中體育教學的有效開展不僅能夠促進初中體育乃至整體初中教育的發展，還能夠促進初中生健康成長，為他們打造健康的身體，為他們以后的學習、生活及工作等奠定良好的身體基礎，所以通過不斷完善體育教學方法及模式來提高初中體育教學有效性是非常必要和重要的，尤其是在新課改影響下，越來越多的老師及家長更是提高了對學生體育鍛煉的重視度。所以下文先簡單概述了“有效教學”，然后分析了打造高效初中體育課堂的重要性，最后分析了提高初中體育課堂教學有效性的策略，希望能夠對實際的初中體育教學發展起到積極作用。

1.“有效教學”的簡單概述

“有效教學”實質上就是開展能夠有效提高學生學習質量和老師教學效益的課堂教學，在初中體育中的“有效教學”則是指能夠提高學生體育鍛煉興趣及培訓效果，進而提高初中體育教學質量的一種教學過程，在很大程度上促進了初中體育教學發展及初中教育事業發展，所以在初中體育課堂中實現“有效教學”是必須的。有效的體育教學主要包括明確教學目標，選用多種教學模式及教學方法，能夠促進學生身體健康和鍛煉學生體育技能。

2.打造高效初中體育課堂的重要性

第一，能夠有效提高初中體育教育水平，因為高效的初中體育課堂教學，不僅能夠激發學生的體育學習積極性，還增強了師生之間的交流，拉近了師生關系，從而降低了體育教學難度，最終提高了初中體育教學水平；第二，能夠有效提高學生的身體素質及健康水平，很多資料顯示，有效的初中體育教學能夠提高學生對體育鍛煉的積極性，強化了學生的心理素質及健康素質，進而提高了學生的身體素質及健康水平，為學生以后的全面發展及健康成長均奠定了良好的身體素質基礎[1]。

3.提高初中體育課堂教學有效性的策略

3.1 明確體育教學目的。

第一，上課前對教材進行深度研究，然后根據不同教學內容明確具體詳實的教學目的；第二，根據教學內容及學生實際等來制訂確切的教學目標；第三，根據實踐經驗及學生自身學習能力等來確定教學范圍及教學目的。

3.2 引進多種先進模式來激發學生體育學習熱情。

第一，引進比賽教學模式，即老師可以定期性開展體育比賽活動，可以是班級也可以是年級，以調動各班級學生們的體育學習積極性及主動性，同時還增強他們的體育競爭意識。例如，在對“400米耐力跑”進行教學時，老師就可以在課堂上開展本班級比賽，分為男生組和女生組，然后通過比賽選擇男女生組中表現最優秀的學生，并對他們給予獎勵，獎勵的形式可以是“加分、期末獎品及運動之星稱號”等。第二，游戲教學模式，即老師可以體育熱身和簡單體育動作訓練時間開展小游戲活動，例如大灰狼抓小雞，角色包括一只大灰狼，一只雞媽媽和一群小雞，老師扮演大灰狼，體育好的學生扮演雞媽媽，其他學生扮演小雞，然后開展抓小雞游戲，這既能夠使學生得到充分，還能夠鍛煉學生的快跑能力及反映能力等等[2]。

3.3 根據學生實際及體育教學要求確定教學內容。

第一，正式上課前，老師要先對學生的體育學習實際及教材進行了解，然后綜合兩者選擇合適的體育教學內容；第二，還需要考慮到學校的體育設施完善程度，只有在設施齊全且安全的情況下才能添加高難度體育項目鍛煉。

例如，在學校體育設施齊全且安全的情況下，老師要根據男生及女生的體質，選擇教學內容，其中女生選擇排球、乒乓球和羽毛球等教學內容，而男生則選擇足球、籃球、跳高等教學內容。

3.4 通過活躍課堂氣氛來促進師生關系。

第一，老師要積極轉變自己教學理念及態度，將學生作為課堂的主體，持以公平、公正及民主的態度對待每一位學生，使學生感受到體育學習的公平性，從而為他們營造了良好的體育學習氣氛；第二，初中體育教學中要積極與學生進行有效溝通，并認真回答每位學生提出的問題，以激發學生體育學習主動性的同時，增強與學生們的溝通，從而建立良好的師生關系，最終提高了初中體育教學質量及效率[2]。

例如，在對“足球”相關體育技能教學中，老師要先與學生進行交流，以了解學生的足球學習情況及喜好偏向，以制定具有針對性的足球體育技能訓練方案，另外在溝通過程中還拉近了師生之間的關系，營造出了良好的學習氛圍，增強了學生對足球體育技能的學習自主性。

結語

通過上文的分析了解到，有效教學就是能夠幫助學習提高學習質量、促進學生實踐能力提升和全面發展的教學過程，更是促進教學發展的必經之路，而初中體育課堂有效教學策略則包括了明確體育教學目的；通過引進多種先進模式來激發學生體育學習熱情；根據學生實際及體育教學要制訂教學內容；通過活躍課堂氣氛來促進師生關系，進而多層面提高體育教學實效。

參考文獻：

[1] 王倩倩.初中體育課堂有效教學策略探究[J].長春教育學院學報，2017，33（06）：77-78.

[2] 郭勇.初中體育課堂有效教學策略研究[J].當代體育科技，2016，6（17）：108-109.