農村小學音樂教學中的審美教育

袁明明

摘要：一個人要想得到更加全面的發展就要從小受到藝術的熏陶，藝術教育作為素質教育中最為重要的一個部分。因此在小學的課堂教學中，要對教學的方式進行改革，將音體美也引入到教學中。結合實際的教學情況來看，音樂的熏陶對于一個幼兒的成長有著十分關鍵的作用，可以更好的凈化洗滌人們的心靈，而且也可以幫助人們感受到世界的美好，但是農村的音樂課堂的教學情況不容樂觀，整體處于一個落后的狀況，所以需要更加有效的關注。

關鍵詞：農村小學；音樂教學；審美教育

一、當前的農村小學音樂教學中暴露出的問題

（一）不具備很強的老師團隊

結合相關的調查報告發現，音樂老師整體的狀態趨于低齡化。較為年輕的老師團隊為農村的音樂教學注入了更加新鮮的力量，也進一步的充實和完善了基層的教育工作，提升了基層教學的整體質量。但是依舊有一些偏遠的農村地域缺少較為專業的音樂老師，這不利于學生音樂課堂的學習更不利于審美教育。

（二）音樂的設備也不夠健全

雖然教育的改革力度在不斷的加大，但是當前的農村小學音樂教學卻不具備較為完善和特定的學習教室，而且音樂的設備種類也十分的單調，在實際中最為主要的體現就是音樂器材方面，有很多的農村小學都不具備電子琴、三角鐵、镲、鋼琴等基礎設備，這不利于提升農村小學音樂教學的質量，而且也很難滿足當代的教學需求。

（三）學生學習的積極性和主動性得不到有效的提升

有些農村小學長時間缺失小學音樂老師，所以會導致較多的學生在個人思想方面存在很大的缺陷。結合實際的情況不難發現，有很多的農村小學學生在思想上對于音樂課堂的學習都沒有一個正確的認識，覺得音樂的課堂學習較為的枯燥無趣，而且相關的教學內容也很難吸引學生的眼球。而且農村的教學設備極度缺乏，不具備比較強的文娛活動，學生自然對于音樂的學習情緒不高漲。

二、如何更好的在農村小學音樂教學中進行審美教育

（一）在實際的教學過程中不斷的對學生的審美感知能力進行培養

音樂的學習需要靠聽覺來實現，需要借助聽到的東西來實現初步的欣賞和感受。音樂藝術的很多實踐都是需要借助聽覺來有效實現的。舉個例子來看，在學習關于春風的相關內容的時候，老師可以有效的引導學生步入一個萬物復蘇春意盎然的美好世界，讓學生慢慢的閉上眼睛，根據聽到的音樂去想象一幅優美的畫面，然后老師再向同學們誦讀一首關于春天的詩詞，借助詩詞和音樂兩者的有效融合，可以讓學生有一種身臨其境質感。老師需要借助更加多種多樣的語言表達方式，去調動學生的多個感覺器官，提升他們的審美能力，讓他們在情感和思想上受到熏陶和激發。

（二）在不斷的教學中對學生的審美想象能力進行鍛煉和提高

創造力的來源是想象。老師需要在實際的小學音樂課堂教學中為學生創造更加豐富多彩的想象空間和機會，讓學生在思想上感受到更加優美的感覺。美好的事物可以更好的激發起學生的多個感官，將學生更多的神經調動，活躍他們的思維。因此，在實際的音樂課堂教學中，老師要為學生創造更加多種多樣的想象機會。提升他們的想象技能。舉個例子來看，在學習關于木偶步態舞的相關內容的時候，當學生聆聽到一首較為歡快而且節奏感十分強的音樂的時候，就會想到有很多的小木偶在眼前左右的晃動，讓每個學生都可以在情感上感受到愉悅。然后讓學生根據自己的想象隨著歌曲旋律的變化而展開較為豐富的聯想，想到什么就大膽的表達出。通過實際的教學情況來看，通過這樣一種教學方式可以更加高效的調動起學生學習的積極性，而且對于他們想象力的提升也十分有益，使得課堂的學習氣氛得到了有效的愉悅，而且有效的避免了課堂氣氛的沉悶。

（三）在實際的教學中對學生的審美表現能力進行不斷的提升

音樂作為人們情感的一種表述和宣泄方式，每一首音樂都有著屬于它自己特有的情感表達。在實際的教學音樂教學過程中，老師可以先和學生一起對音樂進行一個科學的分析，然后讓學生體會作者的表達情感，并且用文字語言表述出來，這也是當前的音樂教學中最為主要的一種表現方式，借助音樂來更好的實現人類審美教學和情感教學的主要途徑。當然，在對學生的表象能力進行培養的過程中，老師要對學生的表現欲望等進行有效的激發，要讓學生感受到參與到實際表演之后所具有的愉悅快感。

（四）要對學生的審美創造能力進行培養

音樂的內容十分的豐富多彩，而且音樂的表達方式也是多種多樣的。既涵蓋了獨唱、個人演奏、個人舞蹈等，也有大合唱、群舞等集體性表達方式。學生通過集體參與合作可以更好的表達出美感，創造出更加新型的美感，而且也十分有助于培養學生的審美。

總結：

根據上文所述，我們可以知道通過藝術教育可以更好的對學生的審美觀念思想等進行有效的培養，更好的提升學生的審美水平，而且也可以更好的激發起學生對于美的追求和熱愛，進而更好的幫助學生樹立正確的三觀，保障學生的全面發展。

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