初中體育德育教育的滲透研究

劉北建

摘要：初中是學生身心發展的重要階段，也是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，這一時期的德育教育十分重要。隨著素質教育與課程改革的推進，德育教育在教學中的權重也更加大，體育教學仍不例外。在傳統的體育教學模式下，體育與德育是相分離的，許多教師認為德育是與體育教學沒有關聯的，德育德育成為體育教學中的盲區。因此，體育教師需要更新自己的教育理念，切實重視德育教育，并在實踐中創新和探索德育教育滲透的有效方法。

關鍵詞：初中體育；德育教育；滲透

我國自古以來就十分注重道德的教化，從孔子的《論語》到新時期社會主義核心價值觀，都突顯出了德育教育的重要性。“十年樹木，百年樹人”，對學生開展德育教育是一項復雜而艱巨的工程。在體育教學中實施德育教育，不僅能夠鍛煉學生的意志品格，還能夠培養學生的愛國主義精神和集體主義觀念，培養學生形成誠實機智、拼搏進取、遵規守紀的心理品質。體育教師應該從體育教學內容和學生的實際出發，采取有效的德育教育手段，對學生進行循循善誘。

一、以身示范，發揮教師的德育模范作用

古語有云：“言高為師，身正為范。”古希臘也有一句諺語：“模范比教訓更有力量。”初中時期的學生雖然思維能力有了一定的發展，但是學生還是會不自覺地受到教師的影響。在體育教學過程中也是一樣，學生會不自主地模范教師的言行，如果教師不注重自己的形象，也不具備的道德，就會對學生產生不良的影響，因此，體育教師要給學生樹立一個好榜樣。

例如，在日常的體育教學中，作為體育教師，每次我都穿著整潔得體，并且穿上體育課中的訓練服，這樣在要求學生在這方面做時就會更加有說服力。此外，上課我也保持守時，不遲到、不早退，與學生進行平等地溝通交流，待人有禮貌，這些學生都會看在眼里，記在心理。反之，如果教師這些都做不到，又憑什么來要求學生呢？體育教師做好自己，在學生面前呈現一個良好的師德形象，就有助于德育教育的開展。

二、創設課堂情境，對學生滲透德育教育

在體育教學中，不同的體育項目對學生的德育培養的內容也不一樣。通常來說，體育教學中田徑、球類、體操等體育項目都可以培養學生的勇敢、刻苦、靈活、果敢等品質，但是具體到某一個項目，培養的側重點也不盡相同。因此，教師要根據具體的教學內容對學生進行有目的地德育滲透，通過創設具體的德育情境，來對學生進行德育熏陶。

例如，教師可以組織學生在雨天進行運動訓練，惡劣的天氣中進行體育鍛煉，多數學生肯定不愿意。但是如果教師和學生一起訓練，學生就會被老師打動。在雨天進行訓練可以鍛煉學生的意志，使學生能夠更好地適應艱苦的條件。在體育課前準備時，教師可以給學生進行思想安全教育，讓學生進行列隊練習，培養學生的紀律性。在擺放器材的時候，要對學生灌輸“愛護公物”的意識。在開展球類運動的教學時，可以培養學生團結協作的意識。

三、開展體育比賽，提升學生思想道德水平

體育比賽是體育課堂教學中的重要內容，在體育比賽當中，成績和勝負重要，但是友誼也同樣很重要。在田徑賽場上帶傷堅持的劉翔、在乒乓球比賽中故意讓球的張怡寧無不體現了高尚的體育道德。中學要組織各種各樣的體育比賽，乒乓球比賽、羽毛球比賽、足球比賽等等。教師可以在具體的比賽過程當中，給學生滲透德育教育的內容，從而提升學生的思想道德水平。

例如，在開展“校園足球”比賽時，我將德育教育貫穿于比賽的各個環節當中。首先，在賽前我要求學生進行公平競賽，在場上要控制自己的情緒，不要對對手進行粗野的犯規，既要保護對方球員也要有良好的自我保護意識。其次，我要求學生在比賽當中能夠信任隊友，積極地與隊友打配合，不要奉行個人主義，要有集體意識，多傳球、多跑動，同時也勇于承擔責任。在賽后，我對學生進行鼓勵和表揚，使他們的自信心得到提升，也使隊伍更加團結。

四、運用溝通藝術，對學生進行引導和疏通

溝通是一種有效的管理手段，也是對學生進行德育的重要方法。初中生處在青春期的叛逆階段，這一階段的學生思想和行為都不太成熟，這一時期的學生在課堂或者課下可能會與自己的同學發生沖突，作為體育教師，不要坐視不管，也不要推卸責任。當體育課中出現偶然的突發情況時，教師要及時處理，對學生進行良好的溝通與心理建設。

例如，有一次在籃球教學過程當中，在分組對抗當中有兩名學生發生了肢體摩擦，并且出現口角，同學將他們拉開之后，但是兩名同學還是互相不理對方。在這種情況之下，我向學生了解了情況之后，先與兩名學生進行了單獨溝通，告訴學生在比賽當中有對抗是很正常的，友誼始終是第一位的，兩個人要相互忍讓。之后，我把兩名學生叫到一起，讓兩名學生互相為對方道歉，兩名學生又重歸于好，全班學生也為他們的做法鼓掌。

總而言之，體育課是進行德育教育的重要載體，也是彰顯德育教育魅力的重要環節。作為初中體育教師，應該秉持“實事求是”的教學原則，針對具體的情況開展德育教育，切實提高初中體育德育教育滲透有效性。

參考文獻：

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