初中化學教學改革心得體會

黃林

摘要：為滿足教育的發展，我國對于初中化學課程教學方法進行了不斷的改革。本文以人和學校利化學教學改革為例進行分析。

關鍵詞：初中化學；人和學校，教學改革

人和學校地處山區是青白江最早成立的一所留守兒童學校。家庭教育的缺失，是導致學生的學習習慣養成不好，沒有明確的學習目標和學習動力的部分原因。在這所學校，更為特殊的是，學習動力不足的學生大有人在。因此，我認為，在九年級化學學習上，引起學生的興趣尤為的重要。在九年級這一年的化學教學中，需要真正的做到有教無類。

教學改革時刻都在進行著，對傳統的觀念要有清晰的認識，取其精華。隨著時代的發展，各種智能設備的引入大數據的分析，對教學是十分有幫助的。下面，我來談談在教學改革環境下我的幾點認識。

一、利用多媒體技術促進教學改革

科技的時代，大數據環境。如果有條件甚至都可以不用教師，直接依靠學生自己來完成學習。化學信息載體太多了。看的我們眼花繚亂。需要我們教師進行取舍。而在化學教學中，我們只需要選擇適合自己的多媒體即可。在像我校這樣的學校中，運用的最多的就是電子白板和互動課堂。不得不說，光是這兩樣都給化學學習帶來了很大的便利。

（一）首先，多媒體幫助引起學生的學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，又是一門與生活息息相關的學科。學習在某種程度上來說是件比較枯燥的過程，如何讓學生能夠“苦中作樂”，還能嘗到甜頭，這是關鍵。多媒體的引用必不可少。化學學習，都是以實驗引入，利用實驗的奇趣能夠吸引到學生的興趣，但是，實驗條件要求高，實驗時有有害氣體放出等，一般是不容易完成的。在這種情況下，可以直接利用多媒體進行播放。甚至可以自己制作出相關的微課，在正式上課的時候播放。時間短，目標明確，對課堂主題清楚明了，這是一個很好的方式。同時，上課時，部分演示實驗還可以在投影儀上進行演示。在課堂學習中，一些演示實驗也可以由學生自己來操作，也是吸引學生學習的一大亮點。在網絡上有很多化學學習的相關視頻，有的視頻制作非常的精良，每個都能與電影聯系，又能與化學聯系，那么在課堂上，適時的是播放，也能引起學生的興趣。

（二）其次，多媒體幫助吸引學生的注意力

互動課堂的引入，極大的吸引了學生的注意力。其他的不說，就是互動課堂中，隨機抽人這一動作，都能引起多數學生的注意力。一方面是學生好奇，看誰能“中獎”，另一方面，學生如果沒有專心學習，有可能對所遇到的問題就沒辦法回答。這也是導致學生能夠稍微持續學習的一方面。

（三）第三，多媒體能教師之所不能

現在的教學手段很豐富，都是圍繞教學為中心，使教學更加的方便和快捷，能夠超越一支粉筆和一付嗓子的功效的。利用電子白板展示出你想要的，能夠在上面做出分析，也能做適時的改動。這在很大的程度上方便了教師的教學。

多媒體技術的引入，一方面可以方便教師的教學，另一方面還能引起學生的主動學習，是非常的有必要的。學生的學習是一個不斷犯錯和改錯的過程。我比較贊成的是，有問題即刻解決，有想法立馬討論，頭腦風暴隨時都可以產生。

二、實驗教學中多媒體對化學教學改革的促進

學校的學生，多數是農村學生，從來不缺少對生活的認識和體驗。但是，能夠在課堂上自己動手操作，自己完成實驗，對他們來說也是一種新的體驗。化學實驗在化學教學中占有非常重要的比例，也是中考中，非常重要的一方面，每個同學需要動手操作完成實驗。然而實驗過程中，通常是教師完成演示，強調實驗完成過程中的關鍵點，再由學生操作實驗。可以想象的是，肯定會有學生犯錯，如何指出這種犯錯，并能提醒他呢。利用互動課堂中的實時課堂進行拍照，隨手拍，這樣，抓住學生實驗中瞬間的錯誤，提出來，由班上學生討論和完成。我認為這樣的方式時效性很強，也能加深學生的記憶。對后面的學習也有促進的作用。

三、化學教學中的學習策略的改變

在傳統的教學中，強調了教師的主導地位。很多時候，為了增大課堂容量，只是把現成的結論硬塞給學生，教師滔滔不絕的講，學生被動的聽，這樣，看似教師講了很多，課堂也充實。這樣往往剝奪了學生發現知識，形成結論的機會。學生參與的思維量過小，很難引起師生共鳴。學生無法體驗到快樂和成就，久而久之就會對學科失去興趣，提高學生的教學參與率是激發學生積極情緒的重要方面。

為了提高學生的參與率，在學生學習的前置時期，由學生自己完成導學案的前置部分。同時，在化學學習過程中，我也根據學生的學習情況，為他們分配學習小組，學習小組中由師徒組成。以優生帶差生，一師父帶一徒弟，再由小組長做統籌。除了前置的學習部分，學習過程中的思考部分也可以由小組長帶領大家完成。最后練習，教師只講出關鍵部分或者易錯點。教師只需做好畫龍點睛那個人。這樣師徒結對的模式，可以鞏固化學基礎知識，減少分層次的學生。師傅在給徒弟講解的時候，也能強化知識點在學生頭腦中的印象。化學學習中轉變教學策略

化學學習少不了識記知識點。在對知識點的識記過程中，盡量減少學生背誦記憶的機械性。提高學生背誦過程中的樂趣。這就需要教師轉變教學策略。氧氣的實驗室制取是中考題目中經常出現的，是個重點內容也是難點內容。那么實驗室制取氧氣的過程就很重要了。而氧氣的制取又處在課本的第三章。也是學生形成化學思維的重要環節。在教學過程中，我直接告知學生，有壞人來了，因為它在：茶莊定點收利息（查裝定點收離熄），通過這七個字能很好的識記高錳酸鉀制取氧氣的步驟。也能簡化學生識記過程中的問題。學生對于記憶這樣的七個字也沒有多大的排斥心理。在化學的教學過程中，很多時候都能通過諧音或者押韻的方式給學生識記的方式，這樣一來可以減輕學生的學習負擔，也能讓學生樂于學習。

教學改革還在不斷的進行著。信息化的時代，知識隨時在更新，唯有變化才是不變的。只有跟上了教學改革的步伐，跟上時代的節奏才能做好當下教書育人的工作。

參考文獻：

[1]馬俊.初中化學實驗教學改革與創新研究[J].考試周刊，2018（83）：161.

[2]何興秀.初中化學實驗教學改革與創新研究[J].新課程（中），2018（05）：43.