歷史故事在初中歷史教學中的應用研究

摘要：將歷史故事應用于初中歷史教學當中有著一定的必要性并體現出積極的意義。本文主要從如何將歷史故事恰當應用于初中歷史教學當中以及將歷史故事應用于初中歷史教學當中的積極意義兩個主要方面對歷史故事在初中歷史教學中的應用研究展開了分析。又分別從挑選歷史故事的基本原則、在課前選擇有懸念的歷史故事、用小故事對課堂內容進行形象化的闡釋以及在課末設置有趣味性的歷史故事進行結尾幾個方面對如何將歷史故事應用于初中歷史教學當中展開了具體分析。又于結語中對我國初中歷史教學未來展開了美好的憧憬。參考文獻以近幾年為主。

關鍵詞：歷史故事 歷史教學 真實性 靈活性 趣味性

在我國傳統的應試教育體制之下，初中歷史的教學是較為枯燥乏味的，很多初中生難以提起對歷史知識的學習興趣。因此，采取一定的較為靈活的教學措施來進行初中歷史教學就有著一定的時代必要性并體現出積極的時代意義。歷史故事的講述不僅可以增加初中歷史教學課堂的趣味性，還可以拓寬學生學習的知識面。因此，將歷史故事應用于初中歷史教學當中有著一定的研究意義。

一、如何將歷史故事恰當運用于初中歷史教學當中

1.挑選歷史故事需要遵循的基本原則

首先，挑選歷史故事進行初中歷史教學需要遵循真實性原則。從理論層面來講，在真實性原則指導下將歷史故事融入初中歷史教學時需要做到所用到的歷史故事必須符合相關歷史史料的真實記載，不能隨意捏造和虛構。另外，在了解相關符合歷史史料記載的歷史故事內容的基礎上可以對歷史發展規律進行相應的歸納和總結以拓展學生的學習思維。

其次，挑選歷史故事進行初中歷史教學時需要遵循趣味性原則。將歷史故事融入初中歷史教學的出發點本身就是為了增加教學課堂的趣味性以調動學生學習的積極性。因此，在選擇歷史故事時要選擇一些具有吸引力的、不太沉悶枯燥有一定趣味性的歷史故事。讓學生們在愉悅的氣氛中進行歷史知識的學習以增加學生對歷史知識的掌握程度。

另外，挑選歷史故事進行初中歷史教學時需要遵循針對性原則。毋庸置疑，所謂針對性也就是說，在講述相應的歷史知識時需要加之以與之具有相關性能夠對其進行解釋深化的歷史故事進行講述。這樣既可以輔助學生更好地理解相關的歷史知識又可以幫助學生對基礎歷史知識進行深化了解以增強學生的歷史學習素質。

2.在課前選擇有懸念的歷史故事

要想實現有效的歷史課堂教學，就要抓好歷史課的開始。也就是說要在課堂開始前就吸引學生的注意力，將學生的思想引導到歷史課堂的學習當中。那么在課程開始前設置有懸念的歷史故事就有了一定的必要性。舉例來講，在講到秦滅六國、一統中原時，可以對學生提出關于先秦歷史軌跡的疑問，并引導學生去自覺查閱相關的歷史史料信息作一定的了解。在這個過程中學生從被提出疑問到查閱資料再到解決問題，可以更好的實現對歷史信息的掌握。也可以將學生的注意力充分吸引到歷史課堂的學習當中，從而提高學生的學習效率和學習能力進而提高學生的歷史學習成績。

3.用小故事對課堂內容進行形象化的闡釋

歷史課堂教學內容大多是沉悶無趣的客觀知識，僅僅向學生口頭傳述這些歷史知識可能難以引起學生對歷史知識的學習興趣也難以幫助學生對歷史知識加以更好地了解和掌握。因此，在歷史知識教學中用小故事加以形象化的闡釋就有了一定的必要性。舉例來講，在講到在西方列強的侵略下我國淪為半殖民地半封建社會時，可以向同學們說明西方列強在我國沿海地區設置由他們主導的港口以及他們在內地地區侵占我國領地作為他們的租界地等各個具體的歷史事實來對歷史知識加以說明。這樣一來既可以加深學生對歷史知識的了解和掌握，也可以拓寬學生的知識面，幫助學生更好地了解我國的歷史進程。

4.在課末設置有趣味性的歷史故事作為結尾

在以上所說講述一定的符合歷史史料記載，具有真實性的歷史小故事之后?？梢栽谝还潥v史課堂的結尾講述帶有一定趣味性的歷史故事。也就是說，可以是不屬于歷史史料記載范圍而只是根據歷史事實改造的歷史笑話之類的。這樣一來可以使學生享受整節歷史課堂的活躍氛圍，增強學生對歷史知識學習的積極性的持續程度。使學生真正的愛上歷史課的學習。真正的享受到學習歷史知識的快樂。

二、將歷史故事應用于歷史課堂教學當中的積極意義

首先，提高了學生學習的積極性和主動性，能夠使學生在學習初中歷史的過程中做到事半功倍，大大提高學生的學習效率和學習能力，從而提高學生的學習成績。

其次，可以使學生在學習初中歷史的過程中，積極主動的配合老師的教學，從而減輕教師的教學壓力，減少教師的教學困難，幫助老師更好地完成教學任務。

最后，學生學習積極性的發揮可以有效實現學生與老師之間的相互協作，促使教學進程有條不紊的高速進行，對優化歷史教學結構有著重要的積極意義。

三、結語

就目前我國初中歷史教學現狀來看歷史故事已經得到了一定程度和范圍上的應用和推廣。然而其應用的深度和廣度還不夠全面。然而這更加說明將歷史故事應用于我國初中歷史教學有著更加廣闊的未來。當然，這需要我們每一個人為之付出努力。希望以教育工作者為主的廣大人民群眾能夠為初中歷史教學歷史故事的應用貢獻出自己的一份力量。相信在不久的將來，可以大大提高我國初中歷史教學的教學水平以及學生的學習水平，從而不辜負有著5000年文化底蘊的中國歷史，并使其得到傳承和發揚。

參考文獻：

[1] 譚海峰《歷史故事在初中歷史教學中的應用探討》，《青年時代》，2015年；

[2] 高梅《歷史故事在初中歷史教學中的應用探討》，《新課程》，2016年；

[3] 陳曉蕾《歷史故事在初中歷史教學中的應用分析》，《速讀旬刊》，2016年；

[4] 李麗杰《歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用》，《教育》，2016年。

作者簡介：

黃文君，1971年9月—，女，漢，陜西省咸陽人，本科，中學歷史一級教師，研究方向：中學歷史教育。