新時代的小學數學教學創新方法探究

陳小敏

摘要：數學學習對學生思維邏輯性、抽象性的要求非常高，在小學數學中，有大量知識有助于學生創造性思維和創新能力的培養。本文以此為基礎，分析創新小學數學教學方法的必要性以及具體的方法。

關鍵詞：小學數學；創新教學；方法

在小學數學新課程改革的深入下，數學教學已經從以往的基礎知識傳授轉化為思維、方法的指導，并重點鍛煉學生的核心素養。在新的歷史形勢下，作為數學教師，要創新教學方法，采取科學的方法提高學生參與積極性，積極滲透落實核心素養。

一、創新小學數學教學方法的必要性

在傳統的數學教學中，過于關注教師的主體地位，以教師的授課為主，學生被動學習和記憶，在這種教學模式中，雖然提高了學生的學習成績，但是卻不利于其他能力和素質的培養，在這種傳統的教學模式下，不利于學生實踐能力、創新意識的培養，長期采用該種教學模式，會嚴重影響學生的積極性和主動性，導致數學淪為應試的工具。在新課改與核心素養的滲透下，教師必須要關注小學數學教學的創新，為學生營造出愉悅、輕松的學習氛圍，重點鍛煉學生的創新意識和綜合能力。

二、新時代的小學數學教學創新方法分析

1.應用多媒體創新數學課堂

學好數學，最關鍵的是要對數學學習產生興趣，數學學習本身是枯燥的，要實現數學教學的創新，培養興趣極為重要。當前，信息技術教學手段迅速發展，相比傳統教學方法，信息技術教學具有直觀、多樣的特點，能夠將枯燥的數學知識轉化為動態化的圖片、視頻和文字信息，提高學生的學習主動性。

2.突出數學教學的實用性

小學數學的教學，并不是為了讓學生取得多么高的分數，而是要將所學知識應用在生活中，解決真實的數學問題。因此，在數學教學中，教師不能過于追求題海戰術和分數高低，而是要采取科學的方式突出數學教學的實用性，在課堂中引入具體教材，提高學生知識應用能力，提高數學學習效率和質量。以“長方形面積計算”知識點的教學為例，在傳授學生具體的計算方法前，我先讓他們自己來尋找生活中常見的長方形，如“書本”、“講桌”、“地磚”、“茶幾”等，并讓學生自己動手來測量這些常見長方形的長、寬，思考面積的計算方式。在學生有了動手的經驗后，再講解長方形面積的計算方式，讓學生聯系生活來靈活理解教材中的知識點。

3.養成科學的自學習慣

現代社會的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人，在小學數學教學中，教師要轉變教育理念，不再一味給學生傳授，而是要將數學課堂交還給學生，讓他們成為自己數學學習活動的主人，激發出學生學習的積極性和主動性，為學生提供更多的操作、參與機會，讓他們對數學學習產生深入理解，并通過一步步的鍛煉幫助學生養成良好的自主學習習慣。

以“圖形教學”為例，我提前為學生布置了這樣的作業：“分析、思考‘長方形、‘正方形、‘菱形、‘四邊形、‘平行四邊形的差別，得出結論”。由學生主動預習并認真思考，在課堂上向教師和同學展示他們得出的相關結論，再由教師進行細致地講評和補充，甚至可以給予結論更好的學生以糖果之類的獎勵，以鼓勵更多的學生養成主動學習的學習習慣。這樣不僅有利于學生數學成績的提升，更有利于學生綜合素質的增強和全面發展。

4.小組合作教學法提高教學的創新性

教師在對數學題目進行講解的過程中不應設置唯一的答案，必須要鼓勵學生從多角度進行分析，尋求更多的解題方法。通過這樣的方式對學生的創造性思維進行有效培養，讓學生能夠得到有效地進步。教師可以在教學中引入小組合作教學法，使得學生能通過小組合作的方式，進行思維的碰撞，進而能深化學生的思維意識，使得學生的創新思維能力有提高。

例如，在學習長方體表面積相關知識點時，教師應當加強對學生觀察能力的培養，將學生分成幾個學習小組，讓學生通過觀察更好地對物體進行觀察，掌握其基本的輪廓特征，更好地體會教材當中知識點所要表達的含義。同時，教師需要將學生分成多個學習小組，讓學生能夠在小組當中通過努力制作一個長方體的紙盒，要求這個盒子的長度為6cm、寬度為5cm、高度為4cm，同時還要讓學生進行計算，探究制作這樣的一個盒子需要多大面積的一個硬紙板呢？通過小組合作學習，很多小組都會先算出長方體的表面積，之后將其疊加起來；還有的學習小組將會先算出上面、前面以及左面這三個面的面積，再將其乘以2便是長方體的體積。教師要針對學生的研究結果進行評價，讓學生能夠更加高效地進行解題思路地歸納。在這種教學模式下，學生將會充分調動自身想象力，提高學生的創新思維，讓學生能夠更好地養成創新意識。

三、結語

在核心素養育人背景下，只有強化小學數學教學活動的創新，方可培養出綜合素質過硬的人才。在數學教學中，要從多個角度創新，采用學生歡迎的教學方式，創新方法，提高教學質量。

參考文獻：

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