淺談萬州區(qū)促進高中數(shù)學(xué)選修課程有效實施

方正娥

摘要：本文主要根據(jù)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)選修課的實施現(xiàn)狀，提出了促進選修課有效實施的策略與建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；選修課；有效實施

2010年萬州區(qū)開始新課程改革，開設(shè)數(shù)學(xué)選修課程。迄今已有8年，但是目前各所學(xué)校開設(shè)數(shù)學(xué)選修課程，實際上仍以高考考查內(nèi)容為數(shù)學(xué)選修課程的主體，多樣性有所不足。在教師方面，部分教師不重視數(shù)學(xué)選修課程，選修課程內(nèi)容的知識儲備不足；學(xué)生方面，數(shù)學(xué)選修課程沒有足夠的吸引力，學(xué)習(xí)成效不理想。基于以上事實，對高中數(shù)學(xué)選修課程的開設(shè)提出以下建議：

1.鼓勵數(shù)學(xué)選修課程校本教材的開發(fā)、開設(shè)

2017版高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出選修課程由學(xué)校根據(jù)自身情況選擇設(shè)置課程，供學(xué)生依據(jù)個人志趣自主選擇，為學(xué)生確定方向發(fā)展提供引導(dǎo)，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)才能提供平臺。為適應(yīng)當(dāng)前科技高速發(fā)展對更精細(xì)化、更專業(yè)化的人才需求，高中階段很有必要開設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)選修課程，不能停留在高考考查的選修內(nèi)容。

為更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建議教科所牽頭，組織師資力量較強的所有重點中學(xué)開發(fā)數(shù)學(xué)選修課程校本教材，如數(shù)學(xué)模型（建模）、數(shù)學(xué)史選講、數(shù)列與差分等，采用講座的方式每期開設(shè)6—8課時的數(shù)學(xué)選修課程。

2.加強教師的培訓(xùn)

全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)是實施好數(shù)學(xué)選修課程的必要條件之一。數(shù)學(xué)選修課程的知識很多是新添入高中教材，對教師的專業(yè)素質(zhì)和能力提出更高的要求，面對這些問題不少老師感到困惑，特別是年齡較大的老師教學(xué)時更顯吃力，知識儲備不夠，課堂效率不高，甚至照本宣科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響。

進修學(xué)校已投入使用，硬件設(shè)施先進，組織的80學(xué)時繼續(xù)教育可以安排部分學(xué)時培訓(xùn)數(shù)學(xué)選修課程系列的教學(xué)方法、課件制作等內(nèi)容，提高教師自身素質(zhì)與專業(yè)技能。

3.嘗試靈活多樣的數(shù)學(xué)選修課程教學(xué)模式

調(diào)查獲知，當(dāng)前萬州區(qū)各所高完中數(shù)學(xué)選修課與必修課教學(xué)模式一致，并且大多數(shù)學(xué)校對于高考考查的選修4-4坐標(biāo)系與參數(shù)方程和4-5不等式選講僅重點開設(shè)一本。各所學(xué)校面對高考，幾乎所有的教學(xué)都是為了高考。數(shù)學(xué)選修課程開設(shè)的效果在拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面微乎其微。換一個角度思考，數(shù)學(xué)選修課程的開設(shè)也提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。采取靈活多樣的開設(shè)方式、教學(xué)方式教學(xué)數(shù)學(xué)選修課程。例如，在學(xué)習(xí)必修五數(shù)列時，可以采取講座的方式，利用下午第三節(jié)自習(xí)教學(xué)數(shù)列與差分，對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)布置自學(xué)任務(wù)，進一步地學(xué)習(xí)該課程；在教學(xué)必修三時，開設(shè)數(shù)學(xué)史選講課程，教材內(nèi)容資源重整，集體備課，統(tǒng)一制作課件，共設(shè)計6個專題，分六次教學(xué)；寒暑假假期設(shè)計開放式的數(shù)學(xué)模型校本教材，合作的方式自學(xué)，以完成一篇或者幾篇小論文為考查方式。

4.評選區(qū)級優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)選修課并推廣

不同教師的教學(xué)風(fēng)格、方式不一，不同層次學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力有所差異，所以學(xué)生們的收獲有差異。每學(xué)年，區(qū)教科所可開展優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)選修課評比，優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)選修課課件制作比賽，促進教師們在數(shù)學(xué)選修課程上的鉆研、交流。評選的優(yōu)質(zhì)課全區(qū)范圍內(nèi)推廣、交流、學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)選修課程教學(xué)效率，全面提高教師專業(yè)技能。

5.借助萬州區(qū)數(shù)學(xué)名師工作室，開發(fā)、共享課程資源

名師工作室是教學(xué)與教學(xué)研究的結(jié)合體，是教學(xué)思想、方法的交流場所，集中了豐富的教學(xué)資源。特別是名師工作室的主持，一般都是師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的骨干教師擔(dān)當(dāng)，能夠引領(lǐng)成員快速成長，提升成員的基本素養(yǎng)，并且提升能一定區(qū)域內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng)，甚至教育的良性發(fā)展。萬州區(qū)的高中數(shù)學(xué)名師工作室應(yīng)發(fā)揮名師工作室的孵化作用，引領(lǐng)教師在數(shù)學(xué)選修課程上有所建樹。以工作室為交流平臺，開展教學(xué)實踐交流，如承辦“高中數(shù)學(xué)選修課程教學(xué)經(jīng)驗交流會”、“如何提高高中數(shù)學(xué)選修課程教學(xué)效率”等一類的活動，以促進萬州區(qū)高中數(shù)學(xué)教師相互促進、共同成長。并以工作室為平臺，開發(fā)數(shù)學(xué)選修課程資源，并資源共享。

6.改革數(shù)學(xué)選修課程考核機制

當(dāng)前數(shù)學(xué)選修課程學(xué)習(xí)效果的考核方式與必修教材無異，方式單一。改革，不破不立，所以改革考核機制是數(shù)學(xué)選修課開設(shè)的成功因素之一。數(shù)學(xué)選修課程的開設(shè)，選課、走班制、學(xué)分制，萬州區(qū)高中學(xué)校的硬件設(shè)施、師資力量尚有困難，達(dá)不到讓學(xué)生自由選課的條件。可以考慮在數(shù)學(xué)選修課程考核方式進行變革，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。借鑒大學(xué)選修課的一些考核方式，變單一的試題考核為多樣化考核，如結(jié)合試題考核、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、教師評價、撰寫小論文等的方式綜合考核，各方面按比例賦分。不僅考核學(xué)習(xí)的效果，更考核學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

7.建立數(shù)學(xué)選修課程試點學(xué)校

萬州區(qū)當(dāng)前共有18所高中，曾經(jīng)按照市重點，區(qū)重點，非重點學(xué)校分為三個層次，市重點和區(qū)重點高考任務(wù)重，另外的三類學(xué)校升學(xué)壓力較小。可從三類學(xué)校中具備一定條件的學(xué)校設(shè)立數(shù)學(xué)選修課程試點學(xué)校，從選課、走班制等方面進行變革，針對發(fā)現(xiàn)的問題想辦法解決，待數(shù)學(xué)選修課程開設(shè)逐步完善后再在其他學(xué)校推廣。

8.教師提高自身素質(zhì)與專業(yè)能力，優(yōu)化教學(xué)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)習(xí)活動的參與者。打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在固有的教學(xué)方式上，融入合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法，博采眾長，綜合運用各種教學(xué)方法，讓教學(xué)過程符合學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的能力和情感價值觀的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)欲望。

時代在高速發(fā)展，教師需要教到老學(xué)到老，跟上時代的步伐。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法，在不停的發(fā)生變化，教師要根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能隨機應(yīng)變地使用不同的教學(xué)方法進行教學(xué)。另一方面，正確面對新舊知識更替，積極參與繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，主動學(xué)習(xí)，緊跟新課革的步伐，提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京：人民教育出版社，2017：32.

[2]張文軍，高中課程資源開發(fā)和利用的實踐智慧[M].北京高等教育出版社，2004：9-12.

基金課題：

重慶市普通高中教育教學(xué)改革研究一般課題資助，立項編號2015cqjwgz3077