小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)

高黎明

摘要：生活在21世紀(jì)的人們，已經(jīng)很難想象沒(méi)有信息技術(shù)支撐的生活將會(huì)是什么樣子了。不得不說(shuō)，信息技術(shù)所具有的強(qiáng)大功能深刻的影響了人們的生活方式。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵時(shí)期，本文作者簡(jiǎn)要?dú)w納了自己信息技術(shù)教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)，還望能有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；寓教于樂(lè)；自主學(xué)習(xí)；直觀演示；反復(fù)實(shí)踐

小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更多地側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，就必須探索出適合本學(xué)科教學(xué)的方法。

一、激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是獲得學(xué)習(xí)成功的重要因素。如果某個(gè)人對(duì)于某件事存在濃厚的興趣，那無(wú)疑會(huì)幫助這個(gè)人將這件事做得更好。學(xué)習(xí)也是這樣，如果僅靠教師的督促、家長(zhǎng)的期盼、升學(xué)的壓力等外界的因素，而沒(méi)有內(nèi)心的對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，缺少內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，則很難將學(xué)習(xí)這件事搞好。小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要目的就是在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的興趣，使其能夠在之后的學(xué)習(xí)生涯中始終對(duì)其保持充足的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，成為出色的信息技術(shù)人才。因此，教師在教學(xué)中要注重激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)。

比如，在教學(xué)“演示文稿初播放”這一節(jié)被內(nèi)容時(shí)，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師便可以選取一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為演示文本，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己體會(huì)播放演示文稿的樂(lè)趣。如此一來(lái)，他們對(duì)這一操作過(guò)程，便有了基本的了解，這對(duì)于他們之后的信息技術(shù)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)也有極大的好處。

二、直觀演示，反復(fù)實(shí)踐

眾所周知，信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)具有很強(qiáng)的實(shí)操性的學(xué)科，涉及到諸多應(yīng)用軟件的使用。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，由于課堂時(shí)間有限，應(yīng)用軟件的操作步驟教師一般只能給學(xué)生演示一遍，這并不能幫助學(xué)生達(dá)到完全掌握的地步。比如，畫(huà)圖這款軟件，其中涉及到諸多畫(huà)圖工具的使用，像矩形工具、多邊形工具、鉛筆工具、直線(xiàn)工具、噴槍工具，要使學(xué)生牢牢記憶每種工具的使用方法和用途，絕不是一件簡(jiǎn)單的事情。這就需要教師為學(xué)生進(jìn)行直觀的演示，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐，以達(dá)充分掌握，能夠靈活運(yùn)動(dòng)的目的。

而教師的演示具有不可重復(fù)性，所以當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)只能求助于教師，或者其他同學(xué)，這無(wú)疑是比較麻煩的，還有的學(xué)生干脆就將問(wèn)題擱置起來(lái)，不聞不問(wèn)。不過(guò)，通過(guò)微視頻能夠?qū)?shí)際操作記錄下來(lái)，從而反復(fù)播放。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，只需要求助于微視頻就可以了，可以說(shuō)是一勞永逸，節(jié)省了教師的精力，提高了教學(xué)效率。

三、自主學(xué)習(xí)，鞏固消化

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁多，且較為零碎，某些軟件的功能較多、操作也較為復(fù)雜。然而課堂時(shí)間有限、課程安排有限，僅僅依靠有限的課堂時(shí)間還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要學(xué)生在課下能夠進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)。對(duì)于一些不易掌握的教學(xué)難點(diǎn)，一些復(fù)雜的操作步驟，信息技術(shù)教師可以將這些教學(xué)難點(diǎn)做成微視頻的形式，使學(xué)生可以在課內(nèi)外的時(shí)間反復(fù)觀看，達(dá)到掌握的目的。而且，根據(jù)科學(xué)研究顯示，人的注意力最集中的時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘，微視頻的目的就是用注意力最集中的時(shí)間去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。簡(jiǎn)而言之就是以最短的時(shí)間和最高的效率學(xué)習(xí)最細(xì)微的知能點(diǎn)，所以知識(shí)點(diǎn)越小、越細(xì)化，學(xué)習(xí)的效果也就越好，盡力做到“短小精悍”。

四、學(xué)科整合，促進(jìn)發(fā)展。

在小學(xué)階段，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越多。信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，能夠充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為其他學(xué)科服務(wù)，也能夠提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在小學(xué)語(yǔ)文教材中有一組新的課程設(shè)計(jì)安排，那就是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。這一綜合性課程設(shè)置的目的在于，通過(guò)具有靈活性、可操作性的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和語(yǔ)文綜合能力。作為一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，信息技術(shù)能夠在其中發(fā)揮巨大的作用，使其更好的開(kāi)展，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，并且提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

比如，學(xué)習(xí)“電子小報(bào)齊欣賞”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的“訪問(wèn)因特網(wǎng)”這一單元的知識(shí)，去網(wǎng)絡(luò)上搜集、保存資料，了解一些自己喜歡的學(xué)科的電子小報(bào)，像是有的學(xué)生喜歡唐詩(shī)，便可以尋找關(guān)于唐詩(shī)的電子小報(bào)，并以圖片的形式保存下來(lái)，然后將這個(gè)文字與圖片在Word軟件中進(jìn)行簡(jiǎn)要的處理，最終形成一份完整的圖文結(jié)合的word文件，在全班進(jìn)行展示。這樣一來(lái)，便有效拓展了學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還提高了學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合，促進(jìn)了學(xué)生的多方面發(fā)展。

總而言之，培養(yǎng)很多的信息技術(shù)人才順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，希望諸位教師能夠更認(rèn)真的對(duì)待信息技術(shù)教學(xué)，不斷提高自身教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的興趣，使越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上這門(mén)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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