新任英語教師如何提高自己的課堂管理能力

王金霞

摘要：在我國的學校教育中，教師和學生始終都是最重要的角色，課堂教學也是進行教學活動的主陣地。老師作為教學活動的組織者、管理者，既要發揮好“教”的功能 ，還要盡到“管”的職責。管理和教學是互補的，而良好的課堂管理是良好教學的前提。因此，教師要提高自己的課堂管理能力。

關鍵詞：課堂管理；英語教師；提高方法

新任英語教師剛剛走上工作崗位，往往面臨很多的困難和困惑，比如自己付出比別人多得多的努力，學生的成績還是不盡人意；自己在課上和課下，已經盡量顯示出作為一名教師的威嚴，但學生從內心還是沒有敬畏之心... ...感覺自己就像在夾縫中生存，很想找一個突破口，但又感覺無從下手。其實，縱觀以上種種問題，最根本的原因還是老師的課堂管理能力和駕馭能力沒有跟上，很多專家說學生的學習成績和教學質量“三分靠才華，七分靠管理”。所以，作為一名新任英語教師，努力提高自己的課堂管理和駕馭能力勢在必行。那么，新任英語老師如何提高自己的課堂管理能力呢？

一、加強課堂管理，規范學生的行為習慣和學習習慣。

俗話說“沒有規矩不成方圓”，中學生的人生觀和價值觀還沒有完全形成，是非觀念還不清晰，很多時候無法管理和約束自己的行為，這就需要教師在課堂上加強課堂管理，制定一些規則約束學生的行為和學習習慣，久而久之，就會變成學生自身的素養，不止對學生目前，對學生終身的學習都會產生良性的影響。反之，就會如德國教育家赫爾巴特所說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的。”

1. 如何加強初中生英語課堂的管理。

課堂教學管理的本質在于使課堂有序化、規范化。布羅菲給課堂管理下了這樣一個定義：出色的課堂管理不僅意味著，教師已經將學生的不良行為降低到最低程度，促進了學生之間的合作... ....，并且意味著，課堂總是持續著有意義的活動... ....那么如何加強初中生的英語課堂管理呢？

1）制定和諧的、有利于課堂教學的課堂紀律。告訴學生，在課堂上什么該做，什么不該做。由于初中生不善于約束自己的行為，上課過程中，干擾課堂的行為時有發生，如曠課、早退、遲到、上課交頭接耳、走神等，這些看似不起眼的小事，往往會干擾老師的教學，影響教學效果，因此學期初的規則制定是非常重要的，教師應明確告訴學生規則的內容以及違反規則將會面臨的懲罰。

2）引導學生自我管理。

引導學生自我管理與參與自我管理，強調學生的主人翁意識，可有效提高課堂管理效率，同時提高學生的學習積極性，也可減少師生之間的矛盾沖突，教師可以和學生一起討論制定課堂規則的內容以及違規的處理方法，讓學生思考制定這些規則的原因以及產生不良行為的原因等等。一旦學生能夠做到自我管理，教師的課效、教學成績和教學質量就會有明顯提高。

2. 如何規范初中生的英語學習習慣和行為習慣。

1） 重視書寫。初中生的書寫對現在以及將來的學習和發展都會產生重要的影響，所以教師在平常的教學和作業批改中一定要讓學生重視規范書寫的重要性，讓學生養成良好的書寫習慣，如平時可以讓學生練字帖；經常舉辦一些書寫比賽，激發學生對書寫的重視；在平時的作業批改中發現不良的書寫習慣一定要及時指出，并讓學生及時訂正。

2）培養學生上課認真聽講的習慣。

培養學生上課認真聽講的習慣是提高教學質量的重要保證，而作為初中生，自我約束能力還比較差，每節課注意力集中的時間比較有限，思想容易拋錨、走神，所以如何培養學生上課認真聽講的習慣，也是教師必須要思考的問題。教師可以在課堂教學中通過豐富自己的課堂內容，如通過圖片、音頻、視頻，吸引學生的注意力；適當增加游戲環節，通過游戲環節，讓學生動起來；還可以讓學生自己講課，讓學生體會到參與教學的快感。

3）培養學生每天的朗讀和背誦的習慣。

英語的學習，朗讀和背誦是學生必須養成的習慣，不具備這樣的學習習慣，英語的學習就是無本之木，教師可以同過課堂上的朗讀比賽，不定期的朗誦比賽，來激發學生的朗讀興趣以及朗讀習慣的培養。同時還要養成學生單詞記憶、重點語句、篇章的背誦習慣，對此，教師可以通過總結方法和技巧，讓學生學會如何可以輕松地記憶單詞、背誦語句、篇章，讓學生體會到背誦的快感和成就感，背誦的習慣慢慢就可以養成了。

4）培養學生每天預習和復習的習慣。

預習和復習在英語學習中起著很重要的作用，但很多學生只是滿足于課堂上的聽課，而忽略了課下的預習和復習，這使得很多學生的學習效果大打折扣，所以老師要注意培養的預習和復習習慣的養成，對此，老師可以通過提前指定任務以及課堂檢測的形式來實現。

二、多聽課，多向有經驗的老師學習、取經。

很多老教師都是經過多年的摸爬滾打，總結出了一套行之有效的管理學生的理論和方法，很適合年輕老師的借鑒和學習，所以，新任教師可以通過跟有經驗的老教師聽課、交流，不斷琢磨和揣摩其教學方法和管理方法，慢慢形成自己的教學和管理風格。

三、多看理論書籍，借鑒成功的理論和經驗。

書籍是我們最直接、最方便的教師，新任教師必須要養成勤看書、勤學習的習慣，很多新教師經歷的困惑，在書中都可以找到答案。通過理論的學習，結合自己的教學實踐，在反思中成長，才能不斷成就自己的職業化道路。

課堂管理能力作為優秀教師的必備素質之一，是新任教師必須要啃下的硬骨頭，所以，新任教師要想站穩自己的三尺講臺，必須要下狠功夫，在實踐和學習中不斷磨練和錘煉自己，使自己盡快成長起來。

參考文獻：

[1] 任陽梅，司彩蘭，課堂管理的有效策略[J].山西教育，2002（1）：29

[2] 馬麗，提高課堂管理能力策略談[J].甘肅教育，2014（3）.