改革中等職業學校課程評價體系的探討

陰俊

摘要：圍繞中等職業學校課程評價改革，本文從要素、內容、保障條件等方面作了一點思考。

關鍵詞：中等職業學校；課程評價體系；探討

擔負著技能型人才培養任務的中等職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節。2010年，教育部、人力資源社會保障部、財政部聯合發文建設國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃，我校勇抓機遇、努力創新，希望借著這次教育改革的春風，全面推進素質教育、綜合提高學生素質，使學校教育水平再上一個新臺階，使職業教育能有一個新跨越。

在示范校建設中，就學生的評價方面做了一些嘗試。希望通過評價引導，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業鑒定等功能的整合，推動教、學、做的統一；希望通過評價引導，建立以能力為核心、突出技能的考核體系，促進學校課程考試與職業資格鑒定的銜接統一；希望通過評價引導，能夠圍繞社會需求，實現“應用型、技能型、技藝型”人才的培養目標；希望通過評價引導，幫助學生認識自我，發現潛能，發揮特長，長足發展。

一、課程評價的要素

課程評價主要列出評價要素，包含專業能力、社會能力、方法能力、應用能力。各要素均有相應的評價內容、評價標準、評價依據、滿分、自我評分、小組評分、教師評分。在各項評分匯總后簽名，最后根據評分權重給出本課程的最終得分。

課程評價是依據教學要求、職業技能鑒定、護士資格考試以及用人單位的要求，形成以學生能力為核心的評價體系，包括專業能力、社會能力、方法能力、應用能力。希望通過評價過程，使得同學們能夠自我認識、自我評價、自我調整、自我激勵，使得同學們能夠互相學習、互相討論、取長補短、共同提高；希望通過評價過程，可以幫助我們改進教學、培養出更為優秀的人才，使得我們培養的學生能夠真正讓家長滿意，讓用人單位滿意，讓社會各界滿意。

二、課程評價的內容

課程評價首先是專業能力。職業教育不同于普通教育，人才培養的目標是有差異性的。專業技術能力應是職業教育的重要考核標準，注重學生的動手能力培養當是職業教育的生命，失去實際操作能力培養的職業教育是我們不可想象的事情。

專業能力方面我們從用物準備、安全措施、操作過程、相關知識的應用、完成的效果實行全程評價。操作過程固然重要，用物準備也不可缺失；安全意識、安全措施也是重要內容。如果沒有準備，將會事倍功半，影響操作過程；如果不能自我保護和保護他人，將會造成危險和難以預想的后果。我們要從每一門課、每一節課中去培養同學們的業務能力，從準備、從安全、從操作、從運用、從效果……有意識的、有措施的去培養同學們的專業能力，使他們有一技之長，能立足于社會，能自我實現，能服務社會，能成為祖國的有用之才。

社會能力關注的是遵紀守法、愛國愛校、誠實友善、協調協作等。學生能否愛黨愛國、進取向上，能不能具有自尊自愛、禮貌待人等社會能力，既影響同學們的發展，又是對社會進步的一個挑戰。一個不能遵紀守法的人、一個沒有誠信的人，即使有過硬的專業能力，終將是社會的毒瘤，終將做出危害他人、以及社會的舉動。這樣的人，不是我們培養的目標，我們希望每個學生都能嚴于律己、文明衛生、一以貫之，成為社會進步的推動者，成為國家興旺的閃光點。

方法能力主要內容有學習態度、自學能力、創新能力和人際交流溝通。當今世界，日新月異，新知識、新技術、新工藝層出不窮。沒有正確的學習態度，不善于捕捉信息、找尋問題、創造性的應用，不善于處理與他人、與社會、與環境的關系，連生存都將面臨挑戰。方法能力參與課程評價，就是希望在專業能力學習的同時不忘方法的學習，在學習一技之長的同時能放眼未來，在掌握一技之長的同時，能培養正確的方法能力。專業顧眼前，方法寓將來。方法能力的培養一定要引起我們足夠的重視。

無論是專業能力、社會能力、方法能力，都要在實際應用中去鍛煉。如果不能夠動態觀察，善于發現問題，隨即做出處理，所有的一切都將是水中月、鏡中花、蓬萊幻境虛晃眼。可以說，應用能力的培養，才是我們課程評價的要點和難點。說它是要點，是因為職業教育不是之乎者也，不是坐而論道；它要實現自我、要服務社會、要創造未來。有了應用能力，他將會從容面對他所處的環境，他會竭盡所能解決他面臨的一切困難，他會主動學習新的知識、獲得新的技能，為了自己、為了他人、為了社會……正因為它的重要，也成為我們能力培養的難點。它涉獵的面大而廣，它考查的點多而散。我們要緊緊抓住應用能力不放，時時處處強調應用能力的培養。以專業學習促進應用能力的培養，以應用能力的培養帶動專業能力及其它的學習。應用能力是職教生的前程，是職業教育的希望。我們把它作為評價要素之一，就是希望能對應用能力有較高的重視，有較強的理解，有較濃的興趣，有較大的努力。雖然應用能力占比只是20%，可我們要知道，其它能力的培養就是為了應用，要培養應用能力，也必須加強專業能力、社會能力、方法能力的學習。我們一定要認識到它的重要性，傾力而為當能事半功倍。

三、課程評價的保障條件

課程評價是評價模式的重要內容，需要教師的普遍重視。為了保障課程評價的落實，首先需要了解教改的意義，教改的方向、教改的思路、教改的內容，充分領會教改的精神實質，把教育改革放到應有的地位，不因循守舊、固步自封。其次要了解課程評價的內容和要求，利用評價引導教學、利用評價實現教改。課程評價有學生自評和小組評分，我們不能形同虛設，也不能不聞不問，要創造條件保證它在教改中的特殊作用。

用新制定的評價辦法進行評價，可以明顯提高學生的主動性，發揮評價的激勵作用，可以幫助同學們認識自我、促進交流、相互學習。不僅提高了學習效率，還幫助同學們建立自信、互信、團結等優良品質。