對小學語文課堂教學中德育滲透分析

張子康

【摘 要】 在素質教育理念下，小學語文教師在開展課堂教學活動時，應加強德育滲透，以全面提高小學生的德育和智育水平，滿足社會對高素質人才的培養需要。從小學語文課堂教學實踐中，部分教師在德育滲透中存在一定問題，難以發揮德育教育的優勢，且在一定程度上降低了語文課堂的教學效果。對此，本文主要立足于小學語文課堂教學實踐，分析德育滲透的問題，并提出將德育教育有效滲透于語文課堂教學的具體策略。

【關鍵詞】小學語文；德育滲透；策略

隨著我國教育發展進程的加快，教育部門對小學語文課堂教學效率提出更高的要求。傳統教學理念下，小學語文教師重視文化知識教育，未能將德育教育有效滲透于教學活動中，導致“學生智育水平高、德育水平低”，不利于教育的可持續發展。對此，小學語文教師有必要重視德育教育的重要性，進而將德育教育滲透于語文課堂教學之中，提高教學質量和促進語文教育的深入開展。

一、在小學語文課堂教學中德育滲透的問題

在小學語文課堂教學中加強德育滲透是尤為重要的，有助于提高小學生的德育素養水平，為其成為高素質人才奠定良好的條件。但是，德育滲透中存在一定的問題：首先，語文教師對德育滲透的重視程度不夠。由于小學語文教師的教學任務相對繁重，加之德育滲透觀念不足，導致德育滲透效果不強，甚至成為教師的教學負擔；其次，小學語文教師的德育滲透與學生的生活實際相脫節，難以發揮德育滲透的最大效果；再次，德育滲透局限于小學語文課堂教學之中，語文教師未能意識到在課外延伸中德育滲透的重要性；最后，德育教育在小學語文課堂教學中的滲透方式較為單一，且教師的教學比較“呆板”，降低了學生的學習興趣，難以調動學生課堂參與的積極性、主動性，更無從談及增強德育滲透效果。由此可見，針對問題提出具體解決策略是必要的。

二、小學語文課堂教學中德育滲透的策略

（一）教師提高自我德育修養水平

長期以來，小學語文教師并未意識到德育滲透的重要性，甚至認為其與語文課堂教學無密切聯系，無需開展教學活動。鑒于當前語文教師認識能力不足的問題，教育部門或學校方面應指導教師積極提高自我的德育修養水平，端正工作態度，將德育教育有效落實于語文課堂教學中。首先，增強語文教師的自覺意識，積極學習相關理論知識，以提高道德素養，正視教育觀，為德育滲透做充分的準備；其次，學校方面應重視師德師風建設工作，對教師給予針對性的培訓，如：開展一系列講座活動、為教師提供外出培訓學習的機會等，通過創設良好的德育氛圍，促進教師積極主動參與培訓，點燃教師德育滲透教育的激情；最后，學生作為學習的主體，教師應有意識地引導學生提高道德修養水平，以增強德育滲透的效果。

（二）德育滲透應聯系學生生活實際

小學語文教師在開展課堂教學時，要加強德育滲透，應注重聯系學生的生活實際。有調查研究表明，學生只有在親身經歷后，才能學習知識和感悟道理，從而構建自身的知識體系，這有助于引導學生樹立正確的道德觀念。從德育滲透的本質看，其能夠發揮“潤物細無聲”的作用，可對學生產生潛移默化的影響。所以，在語文課堂教學中，教師聯系學生生活實際滲透德育教育理念，可以給予學生以真實感，還可增強德育滲透的效果。如：在小學課本中，有很多課文都是以英雄人物為主體，教師可以先以講故事的形式，為學生講述關于這些英雄人物的勵志故事，然后再開展教學活動，鼓勵學生有感情地朗讀課文，以置身于良好的教學情境中，感同身受，從中受到英雄精神的鼓舞。在此基礎上，小學語文教師還可鼓勵學生回顧生活，想一想身邊是否有具備這些優秀精神的人物，并把他的故事與師生共享。如此，德育滲透的效果可增強，小學生的思想道德修養水平也能得到明顯提升。

（三）積極開展課外延伸工作

要將德育教育在小學語文教學中有效滲透，僅憑借有限的課堂教學時間是遠遠不夠的，還需教師有意識地組織學生進行課外閱讀，進而將德育滲透于課外教學，通過課外延伸提高德育滲透的效果。首先，教師應根據學生的興趣愛好，為其推薦合適的課外讀物，鼓勵學生利用課余時間進行閱讀；其次，教師應對學生的課外閱讀加以指導，如：引導學生學會欣賞和客觀評價，以此激發學生的課外閱讀興趣；最后，小學語文教師可以為學生提供課外活動的參與機會，并抓住德育滲透的時機開展工作。

結論

總而言之，小學語文教師在開展教學活動時，若要將德育教育內容有效滲透于課堂教學之中，則必須采取有效的教學策略：首先，教師提高自身德育修養水平，堅持以身作則，為學生樹立良好的榜樣；其次，課堂教學中的德育滲透，應聯系學生的生活實際，以吸引學生的注意力和激發其興趣，增強德育教育的效果；最后，教師積極開展課外延伸的德育教育工作，進而從全方位視角提高學生的德育水平。

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（山東省德州市德城區新華辦事處三七小學）