教育游戲與小學數學融合途徑探索

黎昌富

摘要：新課程改革對于小學數學的教學也提出了一定的要求。小學數學教學不應是以往的灌輸式教育，而是要把高效課堂進行落實。順應發展，教育游戲這一教學方式應運而生，與傳統的呆板式教學方式不同，游戲教學與小學生活潑的特點相對應，在應用中更有利于激發學生的學習興趣，對學生的成績提升有幫助。根據教學經驗，本文針對于教育游戲與小學數學教學的具體融合途徑進行探究。

關鍵詞：教育游戲；小學數學；應用策略

在小學數學的教學過程中，出現的最常見的問題就是：學生年齡小，教師的授課方式偏于傳統化，因此多數學生覺得教學過程平淡枯燥。時間久了就會認為數學課程的學習相當之難，導致對數學失去了興趣。因此，想要提升小學生對數學這門課程的興趣度，就要摒棄枯燥的教學方式，根據小學生活潑好動的特點，設計出適合他們的教學方式。所以，游戲教學這一方式出現了，根據研究表明，游戲和數學教學事業的關聯密不可分，但是在目前的教學情勢下，我們并沒有辦法完全進行教育游戲的實施，因此我們需要做的就是對二者融合途徑的探索，看看如何將二者有機的進行結合。

一、教育游戲定義及其意義

教育游戲并不是一種單純的游戲，它是帶有一定教育目的的，可以同時具有教育性和娛樂性。它將書本中枯燥的知識點與有趣的游戲進行融合，通過有趣的游戲將知識傳遞給學生，寓教于玩，完成教學目的的實現。同時小學生的身心年齡均不夠成熟，游戲教學的趣味性，挑戰性特點與小學生的獵奇心理相匹配，能夠快速的激發學生參與的動力。并且，同普通游戲一樣，教育游戲也是很多人共同進行參與的，因此又具備了互動性，學生也可以在參與中提升自身的競爭意識，從而激發學生的學習興趣，對于數學這門課程很有幫助。在游戲中誰都不想落后，因此都會積極努力的尋求解決方式，進而提升小學生學習成績與學習興趣。

二、教育游戲在課堂與小學數學的融合方式

小學生的課堂就應該是生動活潑的，這樣才能夠吸引孩子們的學習興趣，因此，在教學游戲的運用過程中一定要進行合理的選擇。在滿足互動性的要求以外，還要注重激勵性以及教育性。從小培養孩子的競爭意識。同時可以讓孩子知道，競爭不是單打獨斗，還可以依靠集體的力量，在游戲的過程中，讓孩子盡可能多的知道人生道理。例如，在西師大版小學二年級上冊的課本中，“測量長度”在了解了尺子的刻度以后，就可以讓學生分組進行測量不同的物體。僅僅依靠課本的話比較生硬，學生不能夠直觀的去理解，如果將游戲教學融入其中，學生對長度就會有清晰的概念。在之后的例題中，學生也會知道厘米、分米還有米的長度區別。同時根據實踐成果我們可以了解到，學生在團隊合作中為了展現自己，就會自動的去優化自身學到的知識，看看如何應用到實際測量中，通過這樣的方式，擺脫枯燥的課堂，形成一種愉快的課堂氛圍，讓學生課堂知識豐富的同時，也培養了學生互幫互助的能力。

三、教育游戲在課后與小學數學的融合方式

學習不能僅僅是在課堂上，課后也是一樣。只有通過有效的課后復習方式，才能夠將在課堂中學習的知識進行鞏固，進而提升孩子的學習能力。同樣的，作為一名小學數學教師，除了在課堂中應用教育游戲，在課后的習題練習中也可以使用教育游戲的模式增添學生學習的興趣。書本上的習題以及繁多的題海戰術容易給學生的心理造成壓力產生厭倦感，時間久了學生就會覺得不愛學，不喜歡學。在這樣的大方向下，教師可以設計教學游戲讓學生在課后也參與進來，寓學于用，激發學生參與課后練習的積極性，進而可以隨時隨地的鞏固在課堂中所學習的知識。感覺到知識有用，時間久了孩子就會對數學的學習產生濃厚的興趣。舉例來說，西師大版二年級數學教材已經開始學習乘法了，在正式的課堂教學之后，教師就應當為學生設計可行的教育游戲，而不是單純的做習題。比方說乘法大游戲，點唱機等等，讓學生在團體游戲中了解乘法口訣，并且扎實的掌握，不是自己一個人學習，而是從游戲中了解到數學的樂趣。

根據研究結果現實，枯燥的課后習題大多數孩子都不是很喜歡，但是學習類的教育游戲將知識點融入到孩子們喜歡的游戲當中，在玩游戲的過程中就把知識點學習了。這樣的學習方法，對于教學質量的提升有著很大的幫助，在學習知識的同時，也提升了孩子的學習積極性以及鍛煉發散了思維，為今后的學習打下了良好的基礎。

四、教育游戲在課外與小學數學的融合方式

之前兩點我們說了課堂中還有課后習題部分，那么在課外，作為一名小學數學教師，也需要注意教育游戲的應用。數學不單單僅僅出現在課本上，它是生活性、實用性的學科。小學的孩子從幼兒園時期走過，剛剛接觸到書本上的知識，有時會感覺到晦澀難懂。因此想要小學生將知識點完全的接受，不能夠僅僅依靠課堂上的有限時間，教師需要在課后為學生布置課外的教育游戲。讓學生將課外的這一部分充分的利用，將課余實踐與數學知識相結合，進而提升小學生自身的數學能力。比方說，教師可布置一項任務，陪父母去買菜，知道一斤菜多少錢，父母買了多少斤，一共花了多少錢？通過這樣的實際例子來鞏固孩子的乘法知識。并不是枯燥死板的書面文字，而是依照了生活性的原則利用數學知識解決實際問題。但是教師需要注意的是，每一個孩子都是不一樣的，他們之間還是具有一定差異性的，因此教師應注重差異，針對性的設計游戲，讓每個學生都能夠獲得提升。進而愛上這門學科，在數學學習中體驗到快樂，為今后的教育學習打下良好的基礎。

五、結語

綜上所述，教育游戲在小數數學的教育過程中占有很高的地位，也是一種相當優秀的教育方法。擺脫了傳統枯燥無味的教學方式，教育游戲可以使得學生在快樂中學習，在開心中成長，更重要的是能夠調動學生積極參與學習的積極性主動性。讓我們的教學質量的到飛躍。所以，作為一名小學教師，我們有義務積極探索游戲教學與小學數學的融合途徑，將教育游戲完美的帶入到教學過程中，提高教學質量，提升教學成績，為學生以后的發展鋪路。

參考文獻：

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