智能手機在小學科學教學中的應用探討

劉盈盈

【摘 要】小學科學是一門具有較強的實踐性和探究性的課程，在教學過程中需要學生通過觀察和實驗等活動來進行探究。隨著智能手機的不斷普及，手機中的移動應用軟件也越來越成熟，教師可以利用智能手機進行示范演示、細節抓拍以及經典回放和數據采集等，從而有效地提高小學科學活動探究的效率。本文主要對智能手機在小學科學教學中的應用進行了分析和探討。

【關鍵詞】智能手機；小學科學；教學應用

引言

隨著信息技術的不斷發展，現在智能手機已經成為了人們生活中必不可少的一項物品，智能手機已經不再僅僅是一個通信工具，而是一個集智能控制、網絡訪問、媒體播放和計算服務為一體的智能型設備，為人們的生活帶來了極大的便利。其功能的強大使得智能手機非常的適合在小學科學探究活動中使用。因此，我們可以大膽的嘗試將智能手機應用于小學科學課堂教學中，從而改進教學的內容和實驗的手段，促進小學科學課堂教學效率的提升。

1.小學科學課堂教學的現狀

1.1教師演示實驗不清楚

目前，在小學科學實驗中，教師進行實驗演示一般會采取兩種形式：一是將實驗材料放在講臺的高處為學生進行演示操作；還有一種就是將實驗材料放在展示臺上為學生進行演示，但是往往會因為展示臺的大小有限，無法進行完全的展示，有的學生為了看的更加清晰，會站起來伸長脖子觀看，但是還是無法清晰的看到教師操作的過程，這也在一定程度上影響了實驗演示的效果。

1.2學生記錄數據不準確

在小學科學教學中學生在進行探究活動的時候，經常要對實驗的數據進行記錄，比如：聲音的高低、溫度的多少、距離的大小等，但是學生的能力有限，如果全憑直接感官來對這些問題進行準確的判斷是非常困難的，這也就使得他們的記錄數據中會帶著很多的主觀因素，導致他們所記錄的數據不準確。

1.3教師解答不到位

在很多的學生眼里，科學教師就是“萬事通”。因此，當他們在學習中遇到困難時總希望能夠在教師那里得到答案，但是教師并不是每個領域都非常精通，當他們遇到不能回答的問題的時候，就會通過迂回的方式避開，這也就使得學生的疑難無法得到有效的解答。

2.智能手機在小學科學教學中的具體應用

2.1智能手機在科學實驗中的應用

智能手機中強大的功能，非常適用于小學科學實驗研究，幫助學生更好的完成實驗探究。例如：在對“噪音”這一內容進行學習的時候，為了強化學生的環保意識，保護學生的聽力，在課程內容當中特別強調了要“遠離噪音”和“控制噪音”。但是，在實際教學過程中很多的學生都對具體的噪音測量沒有概念，很多的學校由于辦學條件有限，也不會配備測量噪聲的儀器，這是非常不利于學生的科學探究的。但是，智能手機中卻可以通過麥克風來接受噪音，并利用特殊的軟件可以將接收到的噪音強度來直觀的顯示出來，這樣一來學生就可以將手機作為“噪聲計”來對噪音進行測量。教師就可以指導學生測量各種環境下的噪聲，從而增強學生的切身體會，開展有效的課外探究。

2.2細節抓拍

在小學科學探究活動中，學生需要將自己所觀察到的情況記錄下來，并進行整理和匯報。但是在觀察和記錄的過程中，由于學生的個體差異性和觀察對象的不同，就是使得他們在記錄時會存在遺漏和不準確的現象。但是利用智能手機就可以對觀察對象進行抓拍，從而更好的記錄觀察的現象。例如：在“觀察蝸牛”這一科學探究活動中，需要對蝸牛的排氣孔進行觀察，如果學生光憑肉眼，那么很難觀察到現象，這時如果學生利用智能手機，就可以將蝸牛活動的過程都拍攝下來，然后進行深入的觀察和交流，也可以將拍攝到的畫面投放發到大屏上，讓沒有看到現象的同學也可以一睹為快。再比如：在“水能溶解一些物質”的科學探究中，學生需要對食鹽、面粉和沙子在水中溶解的狀態進行觀察，并記錄下這些物質在和水中不同階段、攪拌和不攪拌、放置、過濾后所產生的現象，這些記錄都比較的簡單，但是很多的學生在記錄的時候都會存在一定的遺漏，這時學生利用智能手機抓拍這些現象，然后在學生交流的時候進行展示和回放，補充沒有觀察到的現象，從而有效地提高數據的準確性。

2.3數據采集

在新課程標準中明確的指出：“在科學探究的過程中要涉及到提出問題、實驗、觀察、數據采集、實驗分析等過程。”在實驗探究的過程中數據是非常重要的，是得出實驗結果的重要依據。但是，小學生在進行科學實驗探究中很多的數據采集都會受到人為因素的干擾，導致采集到的數據不準確。例如：在“測量聲音”這一探究活動中，如果學生只是單純的靠耳朵去聽聲音的高度和強弱，是非常困難的。這時就可以利用智能手機中的軟件對聲音的高低、強弱進行準確的測量。比如：在測量尺子所發生的音高變化，就可以利用智能手機中的調音器軟件進行測量物體發出的音高，利用智能手機中的“聲級計”軟件來測量物體發出聲音的強弱，并且還可以利用智能手機中的心率檢測器來測量人的心跳次數。通過這些智能的軟件所測量出的數據，遠比學生根據自己用耳朵聽、用手去摸所得出來的數據更加具有準確性和說服力，從而幫助學生得出準確的實驗結果，提高科學探究的效率和有效性。

3.結語

綜上所述，隨著信息技術的不斷發展，智能手機已經得到了廣泛的應用，其強大的功能為人們的生活和工作帶來了極大的便利。同時，智能手機中的功能非常的適用于小學科學探究活動中。因此，小學科學教學應當要與時俱進，合理的使用智能手機進行輔助教學，從而有效地提升科學探究的效率、提高學生的自主探究的能力。

【參考文獻】

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