美術核心素養下的課堂教學

高陽

摘要：我們凝練出圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解五個美術學科素養。而創意實踐指在美術活動中的創新意識、創意思維和創造方法。具有創意實踐素養的人能養成創新意識，學習和借鑒美術作品中的創意和方法，運用形象思維，大膽想象，嘗試創作有創意的美術作品；能通過各種方式搜集信息，進行分析、思考和探究，聯系現實生活，對物品和環境進行符合實用功能與審美要求的創意構想，并通過草圖、模型等予以呈現，與他人交流，不斷加以改進和優化。人們的創新意識顯得尤其重要。怎樣發掘學科優勢，培養學生創造精神和高素質人才，是我們所有教育工作者的愿望。

關鍵詞：美術；核心素養；課堂教學

在美術教學中如何實施美術學科核心素養，如何進行創新型人才的培養呢？幾年來，我在繪畫教學實踐中，大膽嘗試，認為應做好以下幾方面：

一、激發兒童的創新欲望

人都是在矛盾中成長的，有了錯誤，認識到了，并及時改正了，就會前進一步，有的家長和教師不了解兒童的特征，一味強求孩子每畫一張畫，都必須很像客觀物體，只要有一點不像就會受到指責，這幾年來，我在繪畫教學實踐中，大膽嘗試，認為應做好以下幾方面：兒不對，那兒有毛病，總是不滿意，搞得兒童沒有了興趣，減少了熱情，把畫畫看成了一件非常困難和頭疼的事 。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼幼時的經歷就值得我們借鑒。他上小學時，曾把老師留的作業“盆花的花朵畫成了人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想并沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術家早年夭折。因此，我們的評價要鼓勵探索與創新，杜絕平淡與重復，重視個性的培養。在兒童沒有畫畫概念階段，就像和拿起一件普通的玩具一樣，手里拿著畫筆，隨意拉過來，劃過去，紙上出現了許多線條和顏色。成人看來沒有什么意思，但是對于孩子來說卻是一種新奇的發現和創造，會給他們帶來極大的快樂，這即是兒童涂鴉期表現。無意間，他們會發現這里像小雞，那里像線團，他們會把這極大的發現告訴家長或老師。這時如果老師和家長及時給予肯定和贊賞，他們就會興趣大增，信心高漲，不停地涂涂畫畫。因此，教師必須學會贊揚，善于激發學生的繪畫創新欲望。

二、培養兒童良好的創新心理品質

對兒童進行創新啟蒙，要遵循學生身心發展規律，因材施教，要根據學生的年齡特點，保護兒童的獨特的個性，并給予其自由發揮的環境和空間。在美術教學過程中，應該鼓勵兒童立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。教師應根據每個學生的個性特點，多鼓勵，少指責，多贊揚，少批評，讓兒童認識到他們的創造成果能夠得到人們的承認和肯定，以此培養他們健康向上的創新心理品質。比如：我在二年級上美術課時，講到《會變的線條》一課時，供大家欣賞的課外參考書上畫了一條蛇和一只蝸牛，大部分同學都模仿范畫來畫，畫著、畫著，突然有一位男同學告狀：“老師，陳嘉樹不好好畫畫，畫了一個帶翅膀、有輪子的蛇“。同學們都笑起來了，這時，我沒有批評指責那個同學，而是讓陳嘉樹把想法說出來，他說：“我想蛇只能在地上爬，我畫的蛇帶翅膀，能上天，像大飛機一樣，帶輪子在地上像小汽車，我的蛇無所不能，能上天，能入地，能下水”······我還發現娜菲沙同學，畫一個有輪子的蝸牛在犁地，我有讓她把想法說出來，她說：“我們語文老師教了我們《鋤禾》那首詩，農民伯伯好辛苦，我想蝸牛力氣大，讓它幫助農名伯伯犁地，可是它走起路太慢了，所以給它畫了個輪，就能跑快，犁地就快了。”他們的想法太好了！并讓全班同學都來觀賞他們別處心裁的“作品”。同學們都夸他們，他倆從自己的創造中感到愉快，對創造產生了更濃厚的興趣，激發了創造欲望，在他倆的帶動下，全班同學開動腦經，大膽想象，參與創造性作畫，畫出了各種各樣的蛇與蝸牛，真是“異想天開”別具新意。

學生出于年幼和缺乏經驗，日常生活中種種創造性表現常常與錯誤，缺陷，頑皮，任性等相聯系，一些教師會在言語及行動上不自覺地壓抑甚至扼殺學生創新思維的萌芽。對于小學生不符合常理的大膽幻想，我并不予以否定，扼殺。因為我就得創新的感受產生于幻想，有了幻想就會認真思考，并從中獲得靈感，進激發創造，教師要做創新教育的有心人，善于培養學生的創新心理品質。

三、讓學生通過繪畫表達內心世界

萬事萬物，怎樣表現到紙上？我們不能要求學生按大人們的審美標準去做，如果學生能用畫表達內心世界，那已經是相當可貴的了。教師要尊重學生的創造感受，順著他們的思維來指導。

在創作畫教學中，我曾遇到有位同學畫了這么一幅畫：一只木船，木船上有位老人，學生給起的名字是《水》，畫中雖然沒有水，但觀者已經感受到了水。我故意問：“畫中沒有水，你起的名字為什么是《水》呢？”學生回答：“船是在水上行的，有船必有水。”我為學生創造性能力的提高感到由哀的高興。與眾不同的構造，違反常規的審美視角，孩子們正是用自己的心去做畫，表達自己的感受，這是多么可貴啊！

“創新是一個名族發展的靈魂”傳統的教學思維封閉了學生的思維，使學生們墨守成規的模仿寫生，扼殺了兒童的創新思維，這是有害于民族發展的，讓我們擯棄傳統教育思想中落后的東西，構建以培養兒童創新能力為中心的美術教育新體系，改變過去以教師為中心的教學方式，變為以學生為主體，以學習為中心、師生關系融洽的學習方式，突出學習的參與性、自主性，教會學生學會學習。教師不再是知識的傳授者，而是學習的引導者、輔導者、幫助者。創新教育是素質教育的核心部分。作為小學美術教師應把激發學生創新意識，開發學生創新潛能，培養學生創新能力作為根本任務，不斷探索，使學生的創新思維做到獨特、變通、流暢。我們所進行的嘗試畢竟時間不長，因此在以后的日子里會不斷研究，不斷實踐，力求探索一條“培養學生創新能力”之有效途徑。讓孩子們在屬于自己的繪畫空間里自由想象，大膽創造，自由揮灑吧！