提高高中數學自主學習能力的心得

楊彥碩

【摘 要】高中學生的思維能力、智力等各方面都已經日趨成熟，且在長期的學習過程中，他們已經形成了一套個性化的學習模式。教師在數學教學過程中應學會“放手”，鼓勵學生獨立、自主，增強他們的自主學習能力。這一能力的形成是學生終身學習的基礎，也是他們步入大學后盡快接受自主學習模式的關鍵。本文主要闡述了高中數學自主學習的重要意義，對如何提高學生的自主學習能力提出了幾點策略。

【關鍵詞】高中；數學；自主學習能力

引言

如今，以學生為主體的教學已經成為了當前教育改革的主流，課堂上教師不再手把手的指導學生，而是給他們提供了自主化的學空間。在新課改的要求下，各個學段的教學都在培養學生的自主學習能力，目的是為了徹底轉變師生在教學中的地位，促進學生更好的發展。高中數學教學也需要跟上這一改革的趨勢，讓學生能夠在學習之路上走得更遠，飛得更高。

一、高中數學教學中提高學生自主學習能力的重要意義

如今，社會中對于自主性較強的人才產生了極大的需求，培養學生的自主學習能力不僅是教育改革對教學提出的要求，更是學生個人發展的強烈需求。自主學習能力的形成標志著學生已經成功的變被動學習為主動學習，學習態度和學習能力都將徹底改變。與此同時，學生的抽象思維能力、邏輯思維能力、空間思維能力和思維的嚴謹性都同步得到了提高，對于實現學生的全面發展具有重要意義。

二、高中數學提高學生自主學習能力的策略

（一）激發學生自主學習的興趣

學生如學習興趣不足，就會缺乏學習的動力，那么自主學習以及自學能力的提高也就成為了空談。因而，培養學生的學習興趣是提高他們自主學習能力的首要一步。對于一節高效的數學課來說，一個好的開端至關重要，這也直接關系到學生能否始終在課上集中注意力并保持學習興趣。高中數學知識無疑是難度很大的，因此在每次進行新課教學時，學生都會有不同程度的抵觸。教師在此之前首先引入之前所講內容，不僅能夠讓學生溫故知新，也揭示了新舊知識之間的聯系，大大降低了新知的學習難度，也能夠使學生的抗拒心理被消除。要知道，一味照本宣科地將教材中的內容一章章的讀出，將知識割裂開來，學生是絲毫體會不到學習的樂趣的，更談不上自主學習。這樣溫故知新式的教學也讓學生掌握了一種科學的學習方法，不失為調動學生自學積極性的好方法。

（二）以問題引導學生的思維

盡管學生們每次接觸到的知識都是全新的、陌生的，但卻也都是前人總結好的成熟的知識。教師所要做的就是引導學生將他們之前掌握的內容遷移到新的知識內容上，整合成為完整的知識體系。但這一過程對學生思維能力的要求是較高的。而課堂上，鍛煉學生思維的最佳方法便是教師引導性問題的提出。例如：在教學“橢圓的概念”時，教師可首先帶領學生復習圓形的概念，同時利用一些事物教具來演示一定點的距離等于定長的點的集合組成圖形是圓。之后提出這樣的問題：到兩點的距離之和等于定長的點的集合是什么？要求學生用工具自己實驗、探討、總結。在講雙曲線時也可以這樣做。再如：在講立方體時，我們一定要把立方體的模型拿到課堂上展示給學生看，讓學生結合實物感受立方體棱與棱、面與面、棱與面等的關系。當學生腦海中有這樣一個立體模型時，建立在此基礎上的后繼理論學習就非常容易了。

（三）變式練習激活學生思維

學生完成課后作業的過程也是自主學習的過程。脫離了教師的指導與引導，他們在完成作業的過程中困難重重。因而教師在布置作業時也應注意方式方法，精心設計習題和作業布置的目標。首先需要明確的是，作業應起到讓學生鞏固知識的作用，同時在數量上不宜過多，否則也是會起到反作用的。例如：在布置加法原理和乘法原理的習題時，正常的方式是布置一部分的加法原理的題目，再布置一些乘法原理的題目，為了讓學生減輕負擔，我們可以通過同一種問題情境來布置作業，可以是一題多問、一題多解等形式。例如：一個4×4的方形棋盤，由多少直線構成？有多少個結點？有多少個單位方格？有多少長方形？這樣一道題目就包含了四個不同的問題，從而能夠很好地復習所學知識。

（四）加強討論和自學氛圍的營造

如今，合作學習已經深入了課堂當中，成為了鍛煉學生自主學習能力、合作學習能力以及體現學生課堂主體地位的重要教學手段。合作學習的一大優勢就是能夠營造出積極的課堂學習氛圍，對一些學習態度不積極的學生也能起到感染作用。教師在課堂上可以就一些難度較高的問題讓學生們展開合作討論，鍛煉他們的思維能力、探究能力和創新能力，讓他們逐漸總結出一套屬于自己的特色學習模式。例如：在教學“對數函數”時，我就將學生們分成小組，讓他們寫出log10100的計算過程，隨后結合教材中的例題，將該題不采用轉化指數的形式來直接求出對數的值。學生在小組合作中積極動腦、踴躍發言，沒有了在我面前時的拘束樣，都獲得了能力的鍛煉，也都產生了自主、合作學習的心得。

三、結語

總而言之，自主學習能力的生成是學生積極學習、終身學習的重要前提，更是教師教學的重要目標。就數學這樣一門基礎性的學科來說，培養學生的自主學習能力尤為關鍵。教師應改變過去“傀儡式”的教學方法，給學生真正的自主權，通過激發他們的興趣，鍛煉他們的能力，使學生能夠在數學之路上通過自己的努力收獲豐厚的成果。

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