基于素質教育視角的小學高年級數(shù)學教學改革研究

安輝祥

摘要：眾所周知，數(shù)學是小學階段必不可少的學科，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要基礎，在小學教學中扮演著十分重要的角色，隨著素質教育改革的逐步深入，如何在將素質教育理念應用于小學數(shù)學教學工作中已經(jīng)成為小學數(shù)學教師關注的熱點問題。基于此，本文將簡要概述素質教育背景下小學數(shù)學教學改革的必要性，并以小學高年級數(shù)學為例，探討數(shù)學教學改革的路徑，旨在為廣大小學數(shù)學教師提供有益參考。

關鍵詞：素質教育；小學數(shù)學；課堂改革

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。”所謂素質教育，即是以提升受教育者綜合素質為目標的教學模式，著重培養(yǎng)受教育者的思想道德素質、個性發(fā)展能力和身心素質，強調教育的終身性與可持續(xù)性，尊重受教育者的差異性，將受教育者的創(chuàng)造性與主動性充分發(fā)揮出來[1]。在素質教育和學生減負日益得到重視的新時期，數(shù)學作為小學教育中的重要學科，承擔著培養(yǎng)學生邏輯性思維的重要任務，小學數(shù)學教師需要積極貫徹和落實素質教育理念，促使教學模式更加符合小學生的身心發(fā)展特征和時代發(fā)展需要，這對提升小學生學習數(shù)學知識的熱情和促進小學數(shù)學課堂“減負增效”具有強烈的現(xiàn)實意義。

一、素質教育背景下小學數(shù)學教學改革的必要性

小學是學生接受社會教育的初期，是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和激發(fā)學生潛能的關鍵時期，而小學數(shù)學承擔著培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要任務，其中的教育教學內(nèi)容不僅僅符合學生的身心發(fā)展特點，而且與學生未來的成長與發(fā)展有著極為密切的關系，為學生學習其他科學文化知識奠定了良好的基礎，有利于充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能優(yōu)勢，從而實現(xiàn)健康成長的教育目標。由于長期受到應試教育理念的影響，一些小學數(shù)學教師認為“灌輸式”“填鴨式”的應試教育模式，有利于孩子們在短時間內(nèi)掌握數(shù)學思想與解題方法，這樣落后的教學理念不僅不利于學生德智體美全面發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，甚至會對他們未來的成長與發(fā)展帶來很大的消極作用[2]。因此，為順應國家教育教學改革的發(fā)展要求，貫徹落實黨和國家關于素質教育的新理念和新要求，小學數(shù)學教師要深刻地意識到素質教育的重要性，并在實際的教學工作中實施素質教育，打造高效數(shù)學教學課堂，為小學生自由、健康、和諧全面發(fā)展保駕護航，從而培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的高素質人才。

二、基于素質教育視角的小學高年級數(shù)學教學改革策略

1. 轉變教育教學理念，突出學生主體地位

如今，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，培養(yǎng)學生的綜合素質與能力已經(jīng)成為教育事業(yè)的重要任務，堅持人的全面發(fā)展是素質教育理念的核心要求，更加突出了學生在教育教學工作中的主體性地位。由于長期受到應試教育體制的影響，教師始終教學工作中扮演著主體性的角色，學生長期處于“被動式”的學習狀態(tài)，這樣的教育理念難以提升小學生的綜合素質。因此，小學數(shù)學教師要積極學習素質教育理念，準確理解和把握素質教育的內(nèi)涵，及時轉變教育教學觀念，在語文教學工作中實施素質教育，突出學生在學習過程中的主體性地位[3]。如在講解“圓的面積”這一內(nèi)容時，幼兒教師可以拿出事先準備的教學工具，組織和引導學生觀察圓的形狀，并提出問題：如何才能計算出圓的面積？一些學生拿著教學工具將圓拼成8等份、16等份、32等份，并通過各個面積的累加得出圓的面積，小學數(shù)學教師則可以以此為基礎向學生講解“化圓為方、化曲為直”的疑難問題，在加深學生對于“圓的面積”理解的同時，培養(yǎng)了學生自主探索和動手實踐能力。

2. 善于運用信息技術，激發(fā)學生學習熱情

互聯(lián)網(wǎng)信息技術在教育領域的發(fā)展與應用，解決了傳統(tǒng)教學形式單一、教學內(nèi)容抽象、教學手段刻板的不良問題，大大增強了小學數(shù)學課堂的趣味性和吸引力，激發(fā)了小學生學習的熱情，給小學數(shù)學課堂添加了諸多色彩，能夠顯著提升課堂教學效率[4]。如教師在講解“分數(shù)大小比較”的內(nèi)容時，為了集中學生的注意力，可以利用多媒體播放唐僧四徒吃西瓜的視頻，在視頻中，孫悟空吃了三分之一的西瓜，豬八戒吃了二分之一的西瓜，但是豬八戒卻認為自己吃的西瓜比孫悟空少，問學生豬八戒的觀點是否正確。通過人盡皆知的西游記視頻吸引學生的注意力，營造出愉悅的教學氛圍，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，為實現(xiàn)高效課堂奠定基礎。

3. 營造愉悅教學氛圍，構建和諧課堂結構

輕松、愉悅的教學氛圍是激發(fā)學生學習熱情和實現(xiàn)高效課堂目標的必要條件，加大和諧課堂結構構建力度，促使理論與實踐相結合，增強學生的情感體驗，對于提升小學生的綜合素養(yǎng)具有很大的積極作用[5]。如在計算訓練的教學工作中，數(shù)學教師可以設計一個“闖關我最棒”的小游戲，以此來營造愉悅的教學氛圍，在第一關設計幾個簡單的計算題，第二關的難度和數(shù)量有所提升，以此類推，學生只有通過了第一關才能進入第二關，在最短的時間內(nèi)通過十關的學生要給予獎勵，通過設計教學小游戲，充分利用小學生爭強好勝的心理特征，從而激發(fā)他們對計算題的興趣，提升計算能力。

4. 注重實施情感教學，有效增強師生感情

情感教學作為新時代素質教育的一項重要內(nèi)容，是增強師生情感的有效手段，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們生活壓力的逐步增大，父母忙于工作而疏于管理兒童的現(xiàn)象尤為突出。小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，缺少父母的陪伴與關愛，很容易出現(xiàn)性格孤僻和厭惡學習的不良問題，這些因素嚴重影響著學生學習的態(tài)度和積極性。因此，小學數(shù)學教師要多從情感上關愛學生，定期與學生進行溝通和交流，充分了解如今小學生的思想變化情況，及時發(fā)現(xiàn)孩子們的煩惱和苦衷，并采取關愛和呵護的方式疏導小學生的不良心理問題，促使學生感受到有“老師媽媽”和“老師爸爸”時刻在關愛著我們，以此來增強小學生學習數(shù)學知識的信心，為獲得良好的教學效果創(chuàng)造良好的條件。

三、結論

總而言之，素質教育是一項系統(tǒng)性和復雜性工程，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展和各行業(yè)對人才素質要求不斷提升的形勢下，小學數(shù)學教師要深入學習素質教育內(nèi)涵，并深刻地認識到在小學語文教學中實施素質教育的必要性，積極創(chuàng)新教育教學模式，保障教學活動符合小學生的身心發(fā)展特征，促進小學生真實、全面、健康發(fā)展。

參考文獻

[1]周大漢.素質教育背景下小學數(shù)學教學方法優(yōu)化探究[J].新課程研究（下旬刊），2018（06）：67-68.

[2]王玉芬，曲輝.如何在小學數(shù)學教學中落實素質教育[J].學周刊，2018（15）：73-74.