基于學生核心素養培養的初中數學課堂教學

周煜

【摘要】? 伴隨著我國新課改的愈演愈烈，傳統應試教育已經無法適應現在的社會需要。現在的教育更重要的是注意培養學生的核心素養，而數學教學作為初中教育的重要組成部分，在數學課堂上有意識的進行核心素養的培養是理所當然的。然而現在的許多初中數學教師沒有重視到對學生的核心素養進行培養，對學生的教育也有著許多不足。

【關鍵詞】? 核心素養 初中數學 課堂教學

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-052-01

我國教育部于二零一四年就提出要增強與鍛煉學生的核心素養，這也是立德樹人的重大舉措，同時也是迎合了我國現在教育的發展發現，不僅可以提升增強學生的自身綜合素質，還能有效提升我國教育在國際上的地位。初中的教育是學生的學習生涯中承上啟下的重要一環，在這個階段有效樹立學生核心素養，對學生的學習與日后的發展都有著巨大的幫助。

一、初中數學學科核心素養的闡述

（一）初中數學學科核心素養的涵義

對學習數學的最終目的就是為了更好地進行生活，在日常生活中學生也會遇到需要使用數學知識的地方。我國新課標的提出的最新理念就是要培養初中學生的數學學科核心素養，不僅是培養學生數學學科的核心素養，其它學科同樣要培養學生的核心素養，將培養學生的核心素養作為重點教學目標。學科素養指的就是通過長久的鍛煉形成學生的專業思維，通過這種專業思維幫助學生對基礎知識的積累，提升學生的專業技能。數學學科的核心素養都有數學運算、抽象、分析、建模、運算與邏輯推理和直觀想象等內容。

（二）提升學生數學學科核心素養的原則

初中數學教師在教學中鍛煉學生的數學學科核心素養需要遵循兩個原則。首先是人文性原則，教師需要在教學中充分認識到學生的主體地位，要讓學生積極參與進課堂教學中，還要注意增強教師和學生的互動，營造一個良好的學生學習數學的氛圍。其次是實踐性原則，數學課堂是有效鍛煉學生的學科核心素養的地點，教師在進行課堂教學時就要對學生提供學習數學的多元化資源，通過使用多種形式的教學方法使學生經過實踐可以高效的提升對數學知識的理解，同時可以讓學生進行數學學習的時候可以有效提升學生自身的實踐能力。

二、利用科學教學觀指導初中學生學習數學

初中數學教師在進行教學時，通過使用科學的教學觀念指導學生學習初中數學，這是數學教師所必要掌握的教學理念，不僅可以有效提升教學質量，還能增強學生學習數學的效率與興趣，這也對培養學生的數學核心素養有著非常重要的幫助。例如，教師在對“勾股定理”進行教學時，想要有效引導學生學習“勾股定理”，進行教學的時候肯定不能簡單的將“勾股定理”的公式直接告訴學生，應該通過合理的引導方式使學生自己發現“勾股定理”的規律。這就需要教師對教學方式進行合理設計，要能激發學生的學習興趣。再例如，教師畫出四個大小各不相同的正方形，在正方形里畫上一條對角線，通過引導讓學生去觀察與測量正方形中各種邊的關系。通過引導學生經過實地觀察，得出相關的結論，教師在讓學生就發現的各種規律進行討論，讓學生們將自己的看法進行表述。然后老師再通過“數形結合”的教學方式，教授“勾股定理”的公式。通過這樣的教學方式有效的鍛煉了學生的觀察能力，提升了學生的邏輯思維能力，再使用科學合理的教學方法使教學質量大幅提升，同時在這個教學過程中，對學生的數學核心素養的建立也有著顯著的幫助。

初中數學教師通過創新教學方法，不僅能提升課堂的教學的活力性、新鮮度與教學效率。同時還使學生在學習的過程中增強了推理、整合與使用數學知識來解決各種問題的能力，有效的提升了學生學習數學的動力。所以使用科學教學進行教學，可以很好的提升學生的數學核心素養，數學教師的教學質量也得到了明顯的提高。

三、鍛煉學生自主學習能力

初中數學教師在教學中要有意識的培養學生的自主學習能力，這不僅能增強學生的應用能力，還可以有效提高學生的邏輯思維能力和獨立思考能力，這樣可以有效幫助初中學生建立數學核心素養。從學生的角度來說，在進行初中數學的學習之中，就要積極的發現問題，同時要積極的解決問題，實在無法解決的難點和難題再通過老師的引導階級，同時增強自己的自主學習能力和獨立思考能力，要多與老師與同學溝通，探究數學學習中發現的問題，從而提升自己的自主能力。而教師就要做到充分調動學生學習的主觀能動性，增強學生對數學的應用能力以及解題能力，要誘導學生去使用數學中的知識，解決生活中遇到的難題，達到學以致用的目的，教師還要有意識的培養學生從多個角度思考和解決問題。例如，教師在進行四邊形（湘教版八年級上冊）的教學時，教師可以讓學生先通過自己預習進行學習。在學生預習過程中，教師可以提出相關的問題如我們之前學過哪些四邊形？四邊形的特點是什么？如何計算四邊形的面積？這樣不僅可以為學生如何預習指明了前進的方向，還可以讓學生知曉學習的重點，從而有效提升了學生的自主學習能力。

四、結束語

綜上所述，教師基于核心素養培養的理念進行初中數學的教學，就需要認識到學生在教育活動中的主體地位，要激發學生在教學中起到積極作用。從而更好的發揮學生在課堂教學中的主體作用，要根據學生的不同特點從而“因材施教”，找到適合每個學生的自主學習方法，增強學生的核心素養，全面提升學生的綜合素質，在將來的學習生活中有著更大的進步。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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