讓主動傾聽走進數學課堂

溫彩娥

【摘要】? 分析目前數學課堂上學生傾聽的現狀，有的放矢地進行課堂教學改革：①建立濃厚的課堂氛圍;②創設有趣的課堂情境;③教給學生傾聽的方法;④以話語激勵促進傾聽習慣的養成，讓學生學會傾聽，樂于傾聽，善于傾聽。

【關鍵詞】? 傾聽 氛圍 方法 激勵

【中圖分類號】? G623.5? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-066-01

作為一線教師，我們深知課堂上良好的傾聽習慣，可以大大地提高學生的學習主動性和學習效率。據有關資料顯示：人們在日常工作、學習和生活中，聽的比例占45%，說的比例占30%，讀的比例占16%，寫的比例只占9%。這些數字無一不告訴我們：傾聽是獲取知識經驗的重要途徑。

自從學校實行拖臺并桌，擺成T型6人小組開展合作學習模式后，我們發現孩子們變得活潑了，課堂氣氛大大活躍了，孩子們敢于提問、敢于發表自己的意見和想法了。但課堂傾聽的習慣卻沒什么起色，往往是有機會起立回答問題時，學生就熱情高漲，滔滔不絕，而只請一個學生回答問題時，他剛站起來準備開口作答，其他孩子卻耐不住性子搶著把答案說了，讓站著的孩子一臉尷尬;又或是一個孩子的發言還沒結束，其他孩子卻迫不及待地打斷：“老師，我來……”、“老師，我知道……”邀請了這個小組分享想法，別的小組沒請到，就垂頭喪氣無精打采……課堂上諸如此類的鏡頭屢屢出現：發言者講得津津有味，本該傾聽的小聽眾或東張西望，或擠眉弄眼，或旁若無人地干著自己的事……甚至是需要進行小組討論時，還沒聽清老師的要求，便熱熱鬧鬧地開始了。

那么如何培養小學生主動傾聽的習慣呢？

一、建立濃厚的課堂氛圍

有人說，聽一堂好課是一種藝術享受！這是對執教者“教學藝術”的褒獎！課堂教學中更需要講究藝術，假如執教者上課不注意教學藝術，孩子們上課的興趣會大打折扣。課堂上，我們要以親切的眼神、細微的動作、和藹的態度來縮短師生心靈間的距離，給學生營造一種寬松、活潑的課堂氛圍，如同跟朋友聊天一樣毫無壓力，開啟學生感情的門扉，學生才會敢于暢所欲言。教師再以昂揚的精神和奮發的態度點燃學生的激情，思維的閥門一打開，自有靈思涌動。

比如一個外國的演說家，臨上臺前他的舉動把準備采訪他的記者嚇到了，因為記者想不到這個大名鼎鼎的演說家在臺上彬彬有禮衣冠楚楚，在后臺卻大聲吼叫，又蹦又跳，甚至像猩猩一樣大力捶打自己的胸膛。演講后記者問演說家為什么這樣做，演說家回答：“因為旅途奔波，我當時極度疲乏，擔心影響演講的效果，所以用這個方法讓自己振奮起來。”只有語言手段和非語言手段同時使用，才能最大限度地打動觀眾，讓全場的焦點都集中在你身上。

二、創設有趣的課堂情境

要讓學生在課堂上時刻保持全神貫注是不可能的，所以我們教師就要想方設法讓枯燥的數學課堂變得生動起來，多種手段齊齊上陣。教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”所以我們要利用多樣化的教學資源來吸引學生的注意力，比如結合教材加入動手操作的環節、上網搜索或制作跟知識點有關的小視頻小動畫、練習時運用小競賽或小游戲的方式，激發學生的求知欲，調動學生的多感官參與，使注意力更加集中，自然而然地沉浸在傾聽當中。

三、教給學生傾聽的方法

每接一個新班級，最好在第一節課就告訴學生：并不是發言才是參與，傾聽也是參與，邊聽邊想，取長補短充實自己，對不足之處要敢于質疑，但要有禮貌，等別人說完再舉手發表自己的見解。我們老師在平時的教學中要善于用問題提醒學生注意傾聽：“誰有不同意見？” “你贊成誰的觀點？為什么？”“聽明白了嗎？他說的是什么意思？”“你還想到了什么？有什么補充？”……只要老師堅持每節課用這些問題去喚醒學生注意傾聽，那么學生良好的傾聽習慣指日可待。

四、以話語激勵促進傾聽習慣的養成

傾聽習慣的培養還少不了老師的大力肯定，我們要讓學生享受到傾聽的愉悅！經常注意表揚學生傾聽的狀態：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！”“這么一點小小的區別都被你聽出來了，你可真了不起！”“你聽出了不足，可真幫了大忙！”“大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發言，還有創新，多棒呀！”……只要我們及時捕捉閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學生怎么會不認真聽講呢？

像學生小雄，他是一個活潑的孩子，嘴巴很能說會道。開學初在課堂上坐不住，不是自己開小差，就是說小話擾亂旁邊的同學聽課，注意力很不集中。看到這個情況，我就更多地把目光放在小雄身上。在我的注視下，他自律了一些，偶爾發現了同學的回答有錯漏，立馬叫嚷起來。我先給他點贊，再給他加一句：“如果剛才你禮貌地舉手回答就更棒了！”他當時笑瞇瞇地一副樂不可支的樣子。后來我經常刻意地留一些淺顯的問題讓他回答，如今他雖然比不上優秀生那樣專心，但課堂表現積極多了。

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”培養學生主動的傾聽習慣不是一朝一夕能達成的，它是一個長期艱巨的任務，需要我們持之以恒地在每一節課中做好。讓我們共同來關注學生主動傾聽的習慣吧！讓我們的課堂變得更動靜分明，精彩紛呈！

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張浩然.論小學生課堂中良好傾聽習慣的培養[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2016，36（01）：111-114.

[2]李如密，宋立華.課堂教學傾聽藝術探微[J].課程.教材.教法，2009，29（11）：30-34.