高中美術(shù)鑒賞課的有效教學(xué)方略探析

郭林漢

【摘要】? 高中美術(shù)鑒賞課程的開(kāi)設(shè)能夠非常有效地鍛煉學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，能夠?qū)W(xué)生的審美能力也進(jìn)行有效地培養(yǎng)。本文對(duì)如何有效開(kāi)展高中美術(shù)鑒賞進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】? 高中美術(shù) 鑒賞課 教學(xué)淺談

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.955?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）09-069-01

美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞，提高學(xué)生的審美與藝術(shù)欣賞能力。讓學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中逐漸提高自身對(duì)美術(shù)的感悟，從而更好地提高學(xué)生的個(gè)人能力。

一、激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣

通過(guò)開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的積極性，讓學(xué)生通過(guò)鑒賞對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生更大的興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)進(jìn)行真實(shí)的感悟。開(kāi)展美術(shù)鑒賞時(shí)，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，將自己的想法表達(dá)出來(lái)，加強(qiáng)師生之間的有效交流，對(duì)彼此的想法進(jìn)行深入了解，同時(shí)加深師生感情。學(xué)生通過(guò)鑒賞能夠提高藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，能夠拓展學(xué)生的藝術(shù)能力。例如，在進(jìn)行國(guó)畫(huà)鑒賞的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生去深入體會(huì)國(guó)畫(huà)當(dāng)中所包含的特殊意蘊(yùn)，讓學(xué)生體會(huì)到在國(guó)畫(huà)的簡(jiǎn)單勾畫(huà)當(dāng)中，所展現(xiàn)出來(lái)的景物或者動(dòng)物的神韻;教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫(huà)，能都對(duì)畫(huà)作當(dāng)中所展現(xiàn)出的山水交融進(jìn)行有效體會(huì)，并深入地觀察國(guó)畫(huà)在不同的時(shí)期所具有的特點(diǎn);花鳥(niǎo)畫(huà)相關(guān)作品當(dāng)中蘊(yùn)含了作者自身對(duì)于自然天地的感悟，學(xué)生在鑒賞相關(guān)作品的過(guò)程中能夠非常有效地對(duì)自然景觀的美進(jìn)行體會(huì)。

美術(shù)作品能夠?qū)⒆陨淼男蜗笠约皟?nèi)容非常直觀地展現(xiàn)到人們的面前，因此在鑒賞美術(shù)作品時(shí)，必須要認(rèn)真地用眼睛去觀看，用心靈去體會(huì)其中所包含的內(nèi)容。

課堂鑒賞過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)篩選出高質(zhì)量的作品吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的興趣能夠得以提高。例如，在鑒賞雕塑米洛斯的阿芙羅狄特時(shí)，作品所展示出來(lái)的缺陷美便值得人們深思。很多人都會(huì)在鑒賞維納斯的過(guò)程中陷入思考，去感悟其中的美。教師可以先向?qū)W生介紹自己的感悟，并讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行體會(huì)和鑒賞。從雕塑的臉部表情便能夠有效地感受到一種幸福的安恬，從身材上能夠感受到其所擁有的曲線美，沒(méi)有雙臂的特殊造型展現(xiàn)出了缺陷美。這一作品的缺陷恰恰成為了其成為經(jīng)典的重要原因，能夠讓人們對(duì)于其中所包含的內(nèi)在美和女性的魅力進(jìn)行有效地了解。

二、重視模糊層面的欣賞

學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，更多根據(jù)自身知識(shí)體系做好結(jié)構(gòu)體系的搭建。其實(shí)在該學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中就要求學(xué)生能做好自我總結(jié)，能在銜接指導(dǎo)的過(guò)程中，了解到知識(shí)搭建的方法，使得學(xué)生能掌握較好的學(xué)習(xí)意識(shí)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要合理的通過(guò)美術(shù)欣賞的方式做好感悟，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能不斷地深化自身的審美能力，不斷地豐富自身的審美意識(shí)，并能在多項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中形成較好的藝術(shù)性沉淀，所以教師能在日常課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生多欣賞名家畫(huà)作，并讓學(xué)生從顏色、形式和內(nèi)容中感受到藝術(shù)之美。教師能在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)之時(shí)，先為學(xué)生搭建一個(gè)較好的學(xué)習(xí)情景，使得學(xué)生能在情景學(xué)習(xí)中進(jìn)行趣味性體味，教師需要用心鼓勵(lì)學(xué)生完成畫(huà)作，使得學(xué)生能在進(jìn)行作品欣賞的過(guò)程中，將這種藝術(shù)之美留存心中。

美術(shù)作品展示期間，學(xué)生能用不同的角度和不同的方式進(jìn)行欣賞，所以會(huì)獲得不同的欣賞效果，但要注意作品中的部分內(nèi)容在無(wú)法展示給學(xué)生，就要通過(guò)模糊層面欣賞的方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。由于模糊層面能更好的引發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想，能讓學(xué)生在思維意識(shí)和思維理念得以深化的同時(shí)，想象能力得以發(fā)揮。例如，教師為學(xué)生講授《構(gòu)圖七號(hào)》《百老匯街的爵士樂(lè)》等抽象性較強(qiáng)的作品時(shí)，由于這些作品的具體形象性較差，且其中的很多內(nèi)容均是以線條和色彩的方式展示出來(lái)的，因而畫(huà)作本身就有極好的視覺(jué)效果，且其中的內(nèi)涵部分就要欣賞者在濃烈色彩體悟不斷深化的過(guò)程中進(jìn)行展示，教師可以在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)欣賞相關(guān)的作品，能在不斷激發(fā)學(xué)生視覺(jué)感知能力的前提下，深化學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，進(jìn)而能讓學(xué)生具有良好的審美感悟。

三、互動(dòng)中提高鑒賞的能力和意識(shí)

教師在課堂應(yīng)給學(xué)生留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，能讓學(xué)生在作品欣賞中不斷地深化感悟，進(jìn)而能將自己對(duì)藝術(shù)的想法融入進(jìn)去，并能將鑒賞中的體會(huì)更好的展示出來(lái)。教師在教學(xué)活動(dòng)中能更好的將自己的想法展示出來(lái)，使用合作的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生最大限度的參與到其中，先要提出一些問(wèn)題對(duì)學(xué)生作出引導(dǎo)，并讓學(xué)生通過(guò)小組合理的方式開(kāi)展探究，之后每個(gè)小組都要派出一名代表，將小組討論結(jié)果展示出來(lái)。一名學(xué)生在進(jìn)行展示的時(shí)候，其他學(xué)生需要做好補(bǔ)充，教師就要在主體性地位不斷提升的過(guò)程中，將課堂交還給學(xué)生，使得學(xué)生能在自主探究開(kāi)設(shè)期間，更好的深化個(gè)人的能力。教師可以利用多媒體設(shè)備展開(kāi)教學(xué)，在課堂教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生展示更多的名家作品，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)更多的優(yōu)秀作品，從不同的角度對(duì)同一作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

例如，教師可以向?qū)W生展示蒙娜麗莎相關(guān)的各種圖片，讓學(xué)生能夠有效地對(duì)作品進(jìn)行觀察，同時(shí)還能夠在觀察的過(guò)程中提出學(xué)生自己的意見(jiàn)，通過(guò)良好的互動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提高學(xué)生的鑒賞效果。利用過(guò)媒體能夠讓學(xué)生更好地對(duì)作品的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，在互動(dòng)的過(guò)程中能夠更好地進(jìn)行交流。

結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞時(shí)，學(xué)生將會(huì)在教師的引導(dǎo)下有效地感悟作品當(dāng)中的美，從而掌握更好地美術(shù)分析能力，更好地對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行體悟。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]孫朋.白河一中高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].陜西師范大學(xué).（中）.2013（15）：3-5.

[2]胡云云.高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].華中師范大學(xué).2010（01）：11-12.