高中美術(shù)鑒賞課的有效教學(xué)方略探析

郭林漢

【摘要】? 高中美術(shù)鑒賞課程的開設(shè)能夠非常有效地鍛煉學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，能夠?qū)W(xué)生的審美能力也進行有效地培養(yǎng)。本文對如何有效開展高中美術(shù)鑒賞進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】? 高中美術(shù) 鑒賞課 教學(xué)淺談

【中圖分類號】? G633.955?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-069-01

美術(shù)教師應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)鑒賞，提高學(xué)生的審美與藝術(shù)欣賞能力。讓學(xué)生在鑒賞的過程中逐漸提高自身對美術(shù)的感悟，從而更好地提高學(xué)生的個人能力。

一、激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣

通過開展美術(shù)鑒賞活動能夠有效地調(diào)動學(xué)生對于美術(shù)課程的積極性，讓學(xué)生通過鑒賞對美術(shù)課程產(chǎn)生更大的興趣，同時也能夠讓學(xué)生對藝術(shù)進行真實的感悟。開展美術(shù)鑒賞時，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，將自己的想法表達出來，加強師生之間的有效交流，對彼此的想法進行深入了解，同時加深師生感情。學(xué)生通過鑒賞能夠提高藝術(shù)經(jīng)驗，能夠拓展學(xué)生的藝術(shù)能力。例如，在進行國畫鑒賞的過程中，教師要讓學(xué)生去深入體會國畫當中所包含的特殊意蘊，讓學(xué)生體會到在國畫的簡單勾畫當中，所展現(xiàn)出來的景物或者動物的神韻;教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫，能都對畫作當中所展現(xiàn)出的山水交融進行有效體會，并深入地觀察國畫在不同的時期所具有的特點;花鳥畫相關(guān)作品當中蘊含了作者自身對于自然天地的感悟，學(xué)生在鑒賞相關(guān)作品的過程中能夠非常有效地對自然景觀的美進行體會。

美術(shù)作品能夠?qū)⒆陨淼男蜗笠约皟?nèi)容非常直觀地展現(xiàn)到人們的面前，因此在鑒賞美術(shù)作品時，必須要認真地用眼睛去觀看，用心靈去體會其中所包含的內(nèi)容。

課堂鑒賞過程中，教師應(yīng)當篩選出高質(zhì)量的作品吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生對于美術(shù)作品的興趣能夠得以提高。例如，在鑒賞雕塑米洛斯的阿芙羅狄特時，作品所展示出來的缺陷美便值得人們深思。很多人都會在鑒賞維納斯的過程中陷入思考，去感悟其中的美。教師可以先向?qū)W生介紹自己的感悟，并讓學(xué)生從多個角度對其進行體會和鑒賞。從雕塑的臉部表情便能夠有效地感受到一種幸福的安恬，從身材上能夠感受到其所擁有的曲線美，沒有雙臂的特殊造型展現(xiàn)出了缺陷美。這一作品的缺陷恰恰成為了其成為經(jīng)典的重要原因，能夠讓人們對于其中所包含的內(nèi)在美和女性的魅力進行有效地了解。

二、重視模糊層面的欣賞

學(xué)生在進行美術(shù)學(xué)習(xí)的時候，更多根據(jù)自身知識體系做好結(jié)構(gòu)體系的搭建。其實在該學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中就要求學(xué)生能做好自我總結(jié)，能在銜接指導(dǎo)的過程中，了解到知識搭建的方法，使得學(xué)生能掌握較好的學(xué)習(xí)意識。美術(shù)教學(xué)活動中，教師需要合理的通過美術(shù)欣賞的方式做好感悟，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能不斷地深化自身的審美能力，不斷地豐富自身的審美意識，并能在多項內(nèi)容的學(xué)習(xí)中形成較好的藝術(shù)性沉淀，所以教師能在日常課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生多欣賞名家畫作，并讓學(xué)生從顏色、形式和內(nèi)容中感受到藝術(shù)之美。教師能在教學(xué)活動開設(shè)之時，先為學(xué)生搭建一個較好的學(xué)習(xí)情景，使得學(xué)生能在情景學(xué)習(xí)中進行趣味性體味，教師需要用心鼓勵學(xué)生完成畫作，使得學(xué)生能在進行作品欣賞的過程中，將這種藝術(shù)之美留存心中。

美術(shù)作品展示期間，學(xué)生能用不同的角度和不同的方式進行欣賞，所以會獲得不同的欣賞效果，但要注意作品中的部分內(nèi)容在無法展示給學(xué)生，就要通過模糊層面欣賞的方式，調(diào)動起學(xué)生的興趣。由于模糊層面能更好的引發(fā)學(xué)生的無限遐想，能讓學(xué)生在思維意識和思維理念得以深化的同時，想象能力得以發(fā)揮。例如，教師為學(xué)生講授《構(gòu)圖七號》《百老匯街的爵士樂》等抽象性較強的作品時，由于這些作品的具體形象性較差，且其中的很多內(nèi)容均是以線條和色彩的方式展示出來的，因而畫作本身就有極好的視覺效果，且其中的內(nèi)涵部分就要欣賞者在濃烈色彩體悟不斷深化的過程中進行展示，教師可以在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)欣賞相關(guān)的作品，能在不斷激發(fā)學(xué)生視覺感知能力的前提下，深化學(xué)生的審美意識和審美能力，進而能讓學(xué)生具有良好的審美感悟。

三、互動中提高鑒賞的能力和意識

教師在課堂應(yīng)給學(xué)生留有足夠的時間讓學(xué)生進行思考，能讓學(xué)生在作品欣賞中不斷地深化感悟，進而能將自己對藝術(shù)的想法融入進去，并能將鑒賞中的體會更好的展示出來。教師在教學(xué)活動中能更好的將自己的想法展示出來，使用合作的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生最大限度的參與到其中，先要提出一些問題對學(xué)生作出引導(dǎo)，并讓學(xué)生通過小組合理的方式開展探究，之后每個小組都要派出一名代表，將小組討論結(jié)果展示出來。一名學(xué)生在進行展示的時候，其他學(xué)生需要做好補充，教師就要在主體性地位不斷提升的過程中，將課堂交還給學(xué)生，使得學(xué)生能在自主探究開設(shè)期間，更好的深化個人的能力。教師可以利用多媒體設(shè)備展開教學(xué)，在課堂教學(xué)當中為學(xué)生展示更多的名家作品，讓學(xué)生能夠更好地體會更多的優(yōu)秀作品，從不同的角度對同一作品進行分析，讓學(xué)生在相互交流的過程中實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

例如，教師可以向?qū)W生展示蒙娜麗莎相關(guān)的各種圖片，讓學(xué)生能夠有效地對作品進行觀察，同時還能夠在觀察的過程中提出學(xué)生自己的意見，通過良好的互動進行經(jīng)驗交流，提高學(xué)生的鑒賞效果。利用過媒體能夠讓學(xué)生更好地對作品的細節(jié)進行觀察，在互動的過程中能夠更好地進行交流。

結(jié)束語

進行高中美術(shù)鑒賞時，學(xué)生將會在教師的引導(dǎo)下有效地感悟作品當中的美，從而掌握更好地美術(shù)分析能力，更好地對美術(shù)作品進行體悟。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]孫朋.白河一中高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].陜西師范大學(xué).（中）.2013（15）：3-5.

[2]胡云云.高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].華中師范大學(xué).2010（01）：11-12.