分析微課在初中物理教學中的運用

吳興起

【摘要】? 初中物理教學作為初中理科教學的重要內容，雖然內容較為簡單，但卻是學生培養邏輯思維、掌握物理常識的重要法寶。為讓學生更直觀的學習初中物理，利用微課程教學是一種很好的教學方法。據此，本文針對微課程在初中物理教學中的應用進行分析，以期能為各位初中理科教師提供教學幫助。

【關鍵詞】? 微課 初中 物理教學 應用

【中圖分類號】? G633.7? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-136-01

筆者認為，微課程和初中物理教學之間具有良好的契合度，我們都知道，初中物理無論是概念、公式等大都比較抽象的，而通過微課程教學，教師就可以有足夠的時間和教學資源幫助學生更好、更容易的理解物理概念和基礎公式。這是一種教學模式上的革新，也是培養學生創新意識的最好方式。

1. 微課程和初中物理教學的內涵

1.1微課程的內涵

微課程重在一個“微”字，筆者認為，“微”即教學模式“微”，即微課程是傳統課堂教學模式的補充，也可理解為“小課堂”，其特點是教學用時短、教學內容少而精，而且微課程是建立在網絡化和多媒體教學基礎上的一類新型教學模式，所以相較于傳統的課堂教學模式，微課程的趣味性、針對性、實用性更強。此外，學生即時下載又可以反復觀看，教學效率也非常高。

1.2初中物理教學的內涵

初中物理教學即針以“物質的原理、性質、特點”為教學內容的教學，是整個理科教學的重要內容，從考試角度來說，單從物理的分值占比就可以看出，初中物理教學非常重要，而其中考查概念和公式的題目也越來越多，這為運用微課教學提供了契機。

2. 初中物理教學中應用微課程的意義

2.1革新了教學模式

微課程作為現代化新型教學模式，克服了傳統教學模式的弊病，教學視頻中，雖然還是教師將物理知識列在屏幕上、說與學生聽，但絕不是單方面的，因為微課程本身作為教學視頻，其互動性就非常強，而且高質量的微課程趣味性和啟發性兼具，能夠最大程度的激發學生的學習興趣。

2.2可激發學生的創新意識

微課程作為現代化新型教學模式，首先，微課程借助多媒體工具、網絡工具展示教學內容，兼顧了師生互動和趣味性內容展示，所以學生在觀看教學視頻的時候會覺得很有趣味;其次，微課程內容相對基礎、簡單，教師能用5-10分鐘的時間給學生細致、系統、全面的講解物理知識，每位學生都能聽懂，學習信心也慢慢建立起來;最后，微課程內容中不只是有基礎內容，還有練習、交流、評價等多個模塊，學習內容相對豐富。

3. 初中物理教學中應用微課程的方法

3.1時間設計規范合理

第一種類型：PPT式微課程，此課程比較簡單，PPT由文字、音樂、圖片構成，設計PPT自動播放功能，然后轉換成視頻，時間在5分鐘左右。第二種類型：講課式微課程：由講師按照微課程要求，按照模塊化進行授課拍攝，經過后期剪輯轉換，形成微課程，時間為5-10分鐘。第三種類型：情景劇式微課程，即對課程內容進行情景劇設計策劃，撰寫腳本，選擇導演、演員、場地進行拍攝，經過制片人后期視頻剪輯制作，最終形成微課程。時間為5-10分鐘。

3.2目標設計清晰明確

首先，微課程教學目標應緊扣課堂教學目標，即以讓學生掌握物理知識、利用物理解決實際問題、了解相似的物理概念、原理之間的異同點等等;其次，微課程教學目標應具有層次性，即采取教學目標分層策略，由簡到繁、從易到難安排教學目標，從而照顧到學習較差的學生。

3.3內容設計注重趣味性和直觀性

首先，教學內容的設計要有趣味性，即筆者在上述中反復強調的“以趣味性激發學生的學習興趣和創新意識”;其次，對初中生來說，物理知識抽象難理解，因此教學內容的設計要有直觀性，即教師要利用教輔工具、動畫文字等多種方式展示教學內容;最后，微課程內容要具有高度的啟發性，即學生學完之后，要真正的掌握教學核心內容，攻克學習難點。

3.4視頻質量高，注重美觀設計

制作精良、畫面清晰、色彩豐富、語言不卡頓的微課程能夠體現教師的教學水平，還能給學生以良好的視覺享受。因此，注重微課程的美觀設計也是非常重要的。首先，教師要熟練操作微課程錄制設備;其次，教師要學會使用PS、ACDC等圖片制作工具;最后，錄制視頻的過程中保證畫面、聲音均清晰無誤。

3.5教學實例分析——《電流和電路》

首先，因為本節課的概念較多，所以我們選擇講課式微課程，設計幾個具有啟發性的問題，例如“電流和電路的具象關系？”“電路、電流的分類？”等，貫徹整個微課程;其次，嚴格圍繞教學目標，既讓學生明白電流和電路的概念、電學公式，還要增強學生的實踐能力;然后，講課過程中給學生呈現電流和電路的具象表述，即把電流當成車、把電路當成馬路，把串連和并聯當成指示燈等等，保證趣味性和直觀性;最后，通過反復錄制、剪輯，保證視頻質量。

結束語

綜上所述，要在初中物理教學中應用微課程，就必須遵循四大原則（時間設計原則、目標設計原則、內容設計原則以及美觀設計原則），每個原則對應微課程教學的某一方面，既保證了學生能學到知識，又可在較大程度上激發學生的學習興趣。上述分析只是筆者的淺見，希望能為各位初中理科教師提供教學幫助。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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