小議構建以學生為主體的小學語文高效課堂

吉秀青

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，學生和教師的地位在教學活動中發生了變化，學生的主體地位逐漸加強，這一重大教育革新對廣大教師提出了更高的要求。小學語文教師作為小學階段的主要科目，更應該在教學中落實貫徹新要求，在以學生為課堂主體的前提下，引導學生的自我探究與興趣培養，激發學生學習的主動積極性，根據不同的學生情況采取不同的教學方法，推動教育改革的深入發展。

本文就對如何構建以學生為主體的小學語文高效課堂提出實用性策略以供參考。

關鍵詞：學生為主體 小學語文 高效課堂 構建策略

隨著國家以人為本理念的不斷深入，我國的教育改革也相應的做出調整，從以老師為主，學生為輔的傳統教育模式逐漸轉化為以學生為主體，老師為客體的新型教學方式。小學語文作為素質教育的重要組成部分，更加要貫徹落實新的改革要求。小學語文老師作為引導學生的主體，要根據不同年齡、不同情況的實際情況采用多樣化的教學手段，轉變教學理念，提高教學效率，加強建設高效課堂，推動教育改革的新發展。

一、當前小學語文教學存在的普遍問題

（一）學生的主體地位不明確

由于受到傳統教育的長期影響，許多小學語文教師很難快速轉變教育理念，接受新的教育方法，很多教師還是堅持一句一句的講，學生在旁聽。學生難以獲得獨立思考的機會，得不到發言權，學習積極性不高，思想僵化，阻礙了教學效率的提高，長期下來，對教育改革的推進有弊無利。……