打造初中語文高效課堂

肖安

摘 要：在現在的初中語文教學中，由于教師習慣用傳統的教學方式來進行課堂教學，缺乏多樣性的教學方法，教學理念不夠創新，使得語文的課堂教學變得枯燥無味，從而影響到學生的學習成績以及初中語文教育水平的提高。因此，想要打造初中語文高效課堂，需要教師給予更多的重視，提高教學水平，創新教學方式。

關鍵詞：初中語文 高效課堂 教學效果

新課程背景下，創建高效初中語文課堂，提高語文教學水平是初中語文教學的重要目標。但傳統的教學模式已經無法滿足這些要求，所以，當前的教育趨勢要求初中語文教師調整教學計劃，激發學生學習興趣和積極性，在既定的課堂教學時間內，達到最佳教學標準。

一、目前初中語文課堂效率低的原因

（一）教學方式太過單一

初中生非常活躍，對新事物很感興趣。但是在實際的教學中，教師通常采用單調的教學方法來解讀每一篇課文，使學生容易疲勞，產生逆反心理，從而導致學生的課堂參與度很低，課堂氣氛也變得很枯燥，不利于學生進入良好的學習狀態。

（二）教師的教學觀念比較落后

由于長期受到傳統的教學觀念的影響，許多教師都認為提高學生的考試成績是最重要的，所以在教學過程中忽視了學生的情感體驗，而只是關注學生對語文知識的理解和記憶，這就使得教師所設計的教學活動和教學環節并沒有兼顧到學生的性格特點和興趣愛好。

（三）教師與學生之間缺少互動

從初中語文教學的現狀來看，許多教師忽視了師生在課堂教學中的互動。教師雖然在課堂上設置了許多問題，但是這些問題大部分都是由教師自己回答。這種自問自答的方式使教師不能貼近學生的內心，更無法很好地去解決學生在學習過程中遇到的問題和困惑。

二、打造初中語文高效課堂的策略

（一）依靠現代技術豐富教學形式

由于多媒體本身具有的特點就是圖文并茂，所以教師可以通過借助多媒體教學，有效地吸引學生的注意力，還能生動形象地給學生呈現一些教材上的知識內容，幫助學生更好地理解。通過多媒體技術，教師可以展示一些音頻，圖像和視頻。讓書本上原本比較抽象的知識變得生動形象起來，賦予知識生命力，為學生制造出相對真實的場景，為學生帶來真切的學習體驗。

比如，在學習《蘇州園林》這一課時，由于學生自身經歷的局限性，學生無法通過文本的描述來真正理解蘇州園林。所以，面對書本上比較陌生的文字，學生無法集中注意力，更沒辦法提起學習興趣。這時教師便可以充分利用多媒體教學的方式，向學生展示蘇州園林的圖片或視頻，讓學生更加直觀地感受蘇州園林的美麗景致，將枯燥無味的文字化為美麗生動的景色，從而激發學生的學習熱情，提高初中語文的課堂效率。

（二）采用合作的學習方式，提高學生的課堂參與度

在傳統的教學過程中，教師時常會忽略學生的主動地位，使學生缺乏課堂參與度與學習積極性，從而影響了教學質量和課堂效率。新課程標準明確指出，學生是學習的主體，教師在課堂教學中要積極提高學生對知識獲取的參與程度，使學生真正成為課堂的主人。因此，教學過程中教師可以采用合作學習或探究性學習模式，來提高學生的課堂參與度，通過學習小組的共同討論學習，加強學生與學生之間的合作與交流，充分發揮學生的創造性和自主性，幫助學生形成相互合作學習的關系，引導學生養成自主學習的好習慣。

比如，在學習《曹劌論戰》這一課時，雖然文章是文言文，但它仍然是一個講述故事的文章，所以，教師可以讓學生獨立閱讀，以小組為單位進行合作學習。在這個環節中，教師要起到積極引導的作用，督促學生進行積極的學習討論，并讓學生用學到的知識來理解文章的意義和寫作目的，加深學生對作品的內涵的理解，使學生學習的主動性和主體性可以得到充分的發揮，從而提高學生的學習能力，保證了初中語文課堂教學的效率。

（三）提高課堂提問次數，加強教師與學生之間的互動

在實際教學過程中，教師可以通過提問來加強師生之間的互動。課堂提問是一門藝術，教師設計的問題，應該緊密結合教學內容和學生的特點進行提問，與此同時，設置問題要分不同的層次，根據不同的學生提出難易程度不同的問題，充分考慮每個學生的理解能力和接受能力，充分照顧到每位學生，幫助學生理解文章的主旨。

比如，在學習《我的叔叔于勒》這一課時，教師就可以根據課文的內容設置出難易程度由高到低的問題，向學生進行提問，讓每位學生都有充分思考的時間，設置的問題可以是“這篇課文主要講了哪些人？”“文章中提到了哪些事情？”“本篇文章蘊含了怎樣的道理？”，通過這樣由簡單到困難的問題設置，可以讓學生在頭腦中對課文形成一個系統的認識和了解，在回答問題的同時，加深了學生對課本的理解，并且在提問的過程中，調動了學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，幫助學生提升其獨立思考的能力，從而提高學生的學習成績。

（四）結合學生的興趣打造高效率課堂

興趣是最好的老師，初中生正處于叛逆期，擁有自己的獨特個性，也都追求自我，因此，想要吸引這一時期學生的眼球，就要了解他們的興趣愛好，通過將初中語文課堂教學的方法與學生興趣愛好相結合的方式，為學生提供一個合適的學習環境，是目前初中語文教師要密切關注的，也是打造初中語文高效課堂，提升教學效率最關鍵的環節。

教師要利用課堂時間和課外時間密切關注學生，了解學生的興趣愛好，不斷改善教學風格和教學方式，讓學生對初中的語文教學產生濃厚的興趣，這樣才會激發學生的學習積極性，讓學生更想要參與到語文課堂教育中，確立學生在課堂教學中的主體地位。

想要讓學生們接受教師所教的東西，并且會對語文產生很濃厚的學習興趣。這就要求我們的語文教師有可以使學生在課堂上活躍起來的獨特技能，教師需要有一些可以吸引學生的技巧。語文是一門博大精深的綜合性學科，因此，傳授漢語知識的課堂就不應該是單一的，而應該是豐富多彩的。這樣，學生就可以保持學習漢語的熱情。在課堂上，如果教師可以將內容表現得豐富有趣，能讓學生從課間休息時散漫的心態中迅速走出來，將注意力放到課堂學習上，成功激發學生對語文學習的興趣，那就說明，課堂教學已經成功一半了。

三、結束語

綜上所述，打造初中語文高效課堂，需要教師改變原有的傳統的教學方式，依靠創新思維，為學生打造創新型教學方式，在課堂中突出學生的主體地位，站在學生的角度設置教學方案，提高學生和教師在課堂中的互動性，營造出積極活潑的課堂氛圍。與此同時，教師要接觸先進的思想和技術，依靠現代技術，不斷豐富自身的教學手段，為學生提供更加舒適愉快的學習環境，從而提高初中語文的課堂效率，提升教學效果。

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（作者單位：江西省吉水縣水南中學）

責任編輯：陳 易