打造初中語(yǔ)文高效課堂

肖安

摘 要：在現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，缺乏多樣性的教學(xué)方法，教學(xué)理念不夠創(chuàng)新，使得語(yǔ)文的課堂教學(xué)變得枯燥無(wú)味，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及初中語(yǔ)文教育水平的提高。因此，想要打造初中語(yǔ)文高效課堂，需要教師給予更多的重視，提高教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 高效課堂 教學(xué)效果

新課程背景下，創(chuàng)建高效初中語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)水平是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足這些要求，所以，當(dāng)前的教育趨勢(shì)要求初中語(yǔ)文教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，在既定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最佳教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

一、目前初中語(yǔ)文課堂效率低的原因

（一）教學(xué)方式太過(guò)單一

初中生非常活躍，對(duì)新事物很感興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師通常采用單調(diào)的教學(xué)方法來(lái)解讀每一篇課文，使學(xué)生容易疲勞，產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度很低，課堂氣氛也變得很枯燥，不利于學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）教師的教學(xué)觀念比較落后

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，許多教師都認(rèn)為提高學(xué)生的考試成績(jī)是最重要的，所以在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，而只是關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶，這就使得教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)并沒(méi)有兼顧到學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。

（三）教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)

從初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，許多教師忽視了師生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)。教師雖然在課堂上設(shè)置了許多問(wèn)題，但是這些問(wèn)題大部分都是由教師自己回答。這種自問(wèn)自答的方式使教師不能貼近學(xué)生的內(nèi)心，更無(wú)法很好地去解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑。

二、打造初中語(yǔ)文高效課堂的策略

（一）依靠現(xiàn)代技術(shù)豐富教學(xué)形式

由于多媒體本身具有的特點(diǎn)就是圖文并茂，所以教師可以通過(guò)借助多媒體教學(xué)，有效地吸引學(xué)生的注意力，還能生動(dòng)形象地給學(xué)生呈現(xiàn)一些教材上的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以展示一些音頻，圖像和視頻。讓書本上原本比較抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象起來(lái)，賦予知識(shí)生命力，為學(xué)生制造出相對(duì)真實(shí)的場(chǎng)景，為學(xué)生帶來(lái)真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一課時(shí)，由于學(xué)生自身經(jīng)歷的局限性，學(xué)生無(wú)法通過(guò)文本的描述來(lái)真正理解蘇州園林。所以，面對(duì)書本上比較陌生的文字，學(xué)生無(wú)法集中注意力，更沒(méi)辦法提起學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)教師便可以充分利用多媒體教學(xué)的方式，向?qū)W生展示蘇州園林的圖片或視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受蘇州園林的美麗景致，將枯燥無(wú)味的文字化為美麗生動(dòng)的景色，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中語(yǔ)文的課堂效率。

（二）采用合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的課堂參與度

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師時(shí)常會(huì)忽略學(xué)生的主動(dòng)地位，使學(xué)生缺乏課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性，從而影響了教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂教學(xué)中要積極提高學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的參與程度，使學(xué)生真正成為課堂的主人。因此，教學(xué)過(guò)程中教師可以采用合作學(xué)習(xí)或探究性學(xué)習(xí)模式，來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的共同討論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，幫助學(xué)生形成相互合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這一課時(shí)，雖然文章是文言文，但它仍然是一個(gè)講述故事的文章，所以，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要起到積極引導(dǎo)的作用，督促學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)討論，并讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來(lái)理解文章的意義和寫作目的，加深學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵的理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性可以得到充分的發(fā)揮，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

（三）提高課堂提問(wèn)次數(shù)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。課堂提問(wèn)是一門藝術(shù)，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，與此同時(shí)，設(shè)置問(wèn)題要分不同的層次，根據(jù)不同的學(xué)生提出難易程度不同的問(wèn)題，充分考慮每個(gè)學(xué)生的理解能力和接受能力，充分照顧到每位學(xué)生，幫助學(xué)生理解文章的主旨。

比如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這一課時(shí)，教師就可以根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)置出難易程度由高到低的問(wèn)題，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，讓每位學(xué)生都有充分思考的時(shí)間，設(shè)置的問(wèn)題可以是“這篇課文主要講了哪些人？”“文章中提到了哪些事情？”“本篇文章蘊(yùn)含了怎樣的道理？”，通過(guò)這樣由簡(jiǎn)單到困難的問(wèn)題設(shè)置，可以讓學(xué)生在頭腦中對(duì)課文形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，在回答問(wèn)題的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)課本的理解，并且在提問(wèn)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生提升其獨(dú)立思考的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）結(jié)合學(xué)生的興趣打造高效率課堂

興趣是最好的老師，初中生正處于叛逆期，擁有自己的獨(dú)特個(gè)性，也都追求自我，因此，想要吸引這一時(shí)期學(xué)生的眼球，就要了解他們的興趣愛(ài)好，通過(guò)將初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法與學(xué)生興趣愛(ài)好相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前初中語(yǔ)文教師要密切關(guān)注的，也是打造初中語(yǔ)文高效課堂，提升教學(xué)效率最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

教師要利用課堂時(shí)間和課外時(shí)間密切關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，不斷改善教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)初中的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更想要參與到語(yǔ)文課堂教育中，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

想要讓學(xué)生們接受教師所教的東西，并且會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生很濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們的語(yǔ)文教師有可以使學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)的獨(dú)特技能，教師需要有一些可以吸引學(xué)生的技巧。語(yǔ)文是一門博大精深的綜合性學(xué)科，因此，傳授漢語(yǔ)知識(shí)的課堂就不應(yīng)該是單一的，而應(yīng)該是豐富多彩的。這樣，學(xué)生就可以保持學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。在課堂上，如果教師可以將內(nèi)容表現(xiàn)得豐富有趣，能讓學(xué)生從課間休息時(shí)散漫的心態(tài)中迅速走出來(lái)，將注意力放到課堂學(xué)習(xí)上，成功激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，那就說(shuō)明，課堂教學(xué)已經(jīng)成功一半了。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，打造初中語(yǔ)文高效課堂，需要教師改變?cè)械膫鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，依靠創(chuàng)新思維，為學(xué)生打造創(chuàng)新型教學(xué)方式，在課堂中突出學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度設(shè)置教學(xué)方案，提高學(xué)生和教師在課堂中的互動(dòng)性，營(yíng)造出積極活潑的課堂氛圍。與此同時(shí)，教師要接觸先進(jìn)的思想和技術(shù)，依靠現(xiàn)代技術(shù)，不斷豐富自身的教學(xué)手段，為學(xué)生提供更加舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高初中語(yǔ)文的課堂效率，提升教學(xué)效果。

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（作者單位：江西省吉水縣水南中學(xué)）

責(zé)任編輯：陳 易