小學(xué)語文教學(xué)中的語文素質(zhì)培養(yǎng)

賀艷

摘 要：在語文的學(xué)習(xí)中，語文素養(yǎng)是十分重要的，一個人語文素養(yǎng)的高低不僅對語文成績的高低有著重大的影響，在日常的生活交流、解決問題的能力都是能起到很大的幫助的。語文素養(yǎng)主要包括了語言素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)這三方面，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。小學(xué)是正式開始語文學(xué)習(xí)的起步階段，對今后繁重的學(xué)習(xí)有很重要的鋪墊作用，在小學(xué)時(shí)期教師更應(yīng)該著重對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)的培養(yǎng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。雖然語文素養(yǎng)涉及的面很廣，教師不能做到一應(yīng)俱全，本文就小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)，提出以下幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識；語文素質(zhì)；學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)

一、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

蘇步青曾經(jīng)說過：“扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，練好基本功，我認(rèn)為這是學(xué)好知識的“秘訣”。”其實(shí)對于任何學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)都是十分關(guān)鍵的，只有基礎(chǔ)知識扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好了，對今后更難度的學(xué)習(xí)做好鋪墊。小學(xué)就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)階段主要針對字詞、閱讀、寫作等進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

1.字詞。

學(xué)習(xí)語文如果不能熟練的掌握字詞，那么后果是不堪設(shè)想的，字詞在語文中就像是建設(shè)一棟建筑的一磚一瓦，是十分重要的，缺少字詞的掌握，在語文學(xué)習(xí)中將寸步難行。小學(xué)階段我們要求的字詞掌握量為3000個，主要對字詞的讀音、寫法、意思、運(yùn)用等進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對字詞的掌握情況，對存在問題好困難的同學(xué)及時(shí)的幫助，不能讓學(xué)生在這樣的基礎(chǔ)知識面前留下漏洞。

2.閱讀。

閱讀能力在語文的學(xué)習(xí)中的重要性我們就不言而喻，良好地閱讀能力不僅對語文成績的提高有很大的幫助作用，對日常生活中與人的交流都有很大的幫助。小學(xué)階段主要要求學(xué)生首先能夠做到理解文章，并對文章中的字詞和語句進(jìn)行積累。其次，能抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章所要表的思想感情。教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中鼓勵學(xué)生多閱讀，在閱讀時(shí)做到上述要求，多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，對提高學(xué)生的閱讀能力是能起到很大的幫助的。

3.寫作。

寫作是語文基本要素的一項(xiàng)，也是對基礎(chǔ)知識的綜合考驗(yàn)，寫作能力的水平高低是對語文學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。小學(xué)階段我們要求一二年級的學(xué)生能夠做到對自己想法、感受能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行表達(dá)；三四年級的學(xué)生能夠做到對字詞語句有一定的積累，對自己所見所聞能夠描寫出來并加入簡單的修辭手法；對五六年紀(jì)的學(xué)生能夠做到留心觀察身邊事物，對自己想表達(dá)的內(nèi)容能夠做到情感豐富、語句通順，文章結(jié)構(gòu)井然有序，對修辭手法能夠熟練的運(yùn)用。

二、課堂學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生接受知識最直接的途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最高效的方法之一。教師應(yīng)該把握好課堂的節(jié)奏，充分利用好短暫的課堂時(shí)光，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間里學(xué)到最多的知識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中占主體地位，教師只是起到輔助性的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主的把握自己的學(xué)習(xí)方向。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上引入一些新穎的教學(xué)手段，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以在課堂上以多提問的方式，利用學(xué)生們的好奇心，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們養(yǎng)成自主思考的能力，在提問的過程中對學(xué)生多鼓勵，讓學(xué)生能夠樹立自信。在課堂上讓同學(xué)們組建小組，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組中相互幫助、相互學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人比自己優(yōu)秀的地方，在一個活躍的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、學(xué)習(xí)方法

“授人魚不如授人以漁”知識是無窮無盡的，教會學(xué)生了高效的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生來說是受益終生的。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本的語文學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變成一件快樂的事，能夠喜歡上語文的學(xué)習(xí)，自己主動的學(xué)習(xí)語文。語文的學(xué)習(xí)主要包括聽、說、讀、寫四個方面，教師應(yīng)該在不同的方面?zhèn)魇诓煌膶W(xué)習(xí)方法。聽和說對于學(xué)生們來說應(yīng)該是最簡單的了，從小生活的環(huán)境，大家都是使用漢語交流。對于讀方面，可以讓學(xué)生多閱讀課外讀物，對故事、故事、名人傳記、散文根據(jù)不同的情況進(jìn)行選擇精讀或略讀，對文章進(jìn)行總結(jié)概括，歸納中心思想，對故事等內(nèi)容要能夠理解詩句意思，鑒賞寫作手法，體會詩人所要表達(dá)的思想感情，提高自己的閱讀能力。寫是一項(xiàng)語文綜合能力的考驗(yàn)，需要加強(qiáng)各方面的能力，學(xué)會各種文體的寫作方法。學(xué)會了優(yōu)異的學(xué)習(xí)方法，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，還能是學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，對語文素質(zhì)的培養(yǎng)是很有幫助的。

四、自學(xué)能力

自學(xué)能力是一個學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)，對任何學(xué)科都是有很大益處的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅能夠大大的課堂的效率，對學(xué)生的自信心的建立都是有很大的幫助的。教師可以對第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容不知學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，對新課文章中的字詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，對存在無問題的可以翻閱工具書進(jìn)行查閱，對文章的段落進(jìn)行劃分，總結(jié)文章大意，分析文章的中心思想。通過這樣一系列的預(yù)習(xí)工作，學(xué)生會得到很大收獲，這樣通過自己自學(xué)獲得的知識比教師課堂上進(jìn)行教授要高效得多，在課堂上教師再對學(xué)生存在的問題進(jìn)行解答。對于像字詞語句等這些基礎(chǔ)知識，學(xué)生完全可以通過翻閱《新華字典》、《成語詞典》、《學(xué)生多功能字典》等書籍得到解答，通過學(xué)生自己動手找到答案，可以使學(xué)生加深對知識的印象，在心理上，樹立信心。在翻閱工具的過程中，學(xué)生還會增長的其他的知識，鍛煉了自己的學(xué)習(xí)動手能力，還拓寬了知識面。例如：學(xué)生在對“晴”翻閱字典查閱時(shí)，不僅可以知道“晴”的讀音、意思、用法，他還會發(fā)現(xiàn)“請”“情”“清”等字和“晴”是很像的，他們都是由不同偏旁再加上“青”組成，這個樣一來，學(xué)生不僅學(xué)會了“晴”字，還學(xué)會了其他的形近字，這樣進(jìn)行不斷積累，學(xué)到的知識就越來越多了。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)永青.“語文素養(yǎng)”論[D].江西師范大學(xué)，2007.