以實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

劉金萍

摘 要：初中化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、變化、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。大家都知道世界是由物質(zhì)組成的，化學(xué)是大家認(rèn)識(shí)物質(zhì)并改造世界的重要依據(jù)，生活離不開(kāi)化學(xué)，生活中處處存在化學(xué)。為了增加初中化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，在初中化學(xué)教育中教師應(yīng)將教學(xué)方法圍繞著對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力展開(kāi)。從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)上展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：初中教育；化學(xué)教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)能力

教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題和思索問(wèn)題。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展蓬勃向上。一個(gè)人不可能在學(xué)校就學(xué)到夠用一輩子的知識(shí)，假如沒(méi)有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在生活中、工作中就不能學(xué)到新的知識(shí)、新的技能。“高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究擺上重要的地位。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性

1.利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先導(dǎo)，是發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題的心理傾向。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方法就是實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中不斷創(chuàng)設(shè)新穎有趣的探索性問(wèn)題。

好奇是創(chuàng)新的源泉，當(dāng)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)成功而歡呼，為實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而疑惑時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)奇思遐想，感知會(huì)變得敏銳，想象會(huì)變得活躍，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)在心靈深處得以激發(fā)。

2.利用實(shí)驗(yàn)教授化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生情感和價(jià)值觀。

創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的力量源泉，是一種敏銳地把握機(jī)會(huì)、堅(jiān)定信念、敢于探索的精神狀態(tài)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種艱苦的腦力和體力勞動(dòng)，只有一絲不茍、精益求精、知難而進(jìn)，才能將科學(xué)創(chuàng)新堅(jiān)持到底，最終獲取成功。故應(yīng)教育學(xué)生要有為科學(xué)創(chuàng)新而獻(xiàn)身的精神。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可利用資料、圖片、電化教學(xué)等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)史為主題的教學(xué)活動(dòng)，以激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在做制取NO氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，向?qū)W生講授英國(guó)化學(xué)家戴維用自己的身體試驗(yàn)N2O氣體的毒性，發(fā)現(xiàn)其具有麻醉性，使醫(yī)學(xué)外科手術(shù)發(fā)生了重大變革。可見(jiàn)，通過(guò)這些活動(dòng)可以激勵(lì)學(xué)生為造福人類(lèi)而刻苦忘我的創(chuàng)新精神。

二、把動(dòng)手給學(xué)生的注意事項(xiàng)

初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力，可以說(shuō)是沒(méi)有的。要學(xué)好化學(xué)，在初中階段就應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力為重點(diǎn)，使他們初步掌握初中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。要培養(yǎng)他們的能力，須有計(jì)劃、有步驟的實(shí)行。

1.規(guī)范的操作。

培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ紫葢?yīng)該培養(yǎng)他們對(duì)各種儀器的使用、操作能力。

初中學(xué)生具備了觀察儀器、藥品取用的能力之后，還應(yīng)通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)他們的基本操作能力。實(shí)驗(yàn)的基本操作包括：藥品的取用、托盤(pán)天平的使用、儀器裝置的連接、檢查裝置的氣密性、物質(zhì)的加熱、過(guò)濾、蒸發(fā)和儀器的洗滌。這些基本操作要領(lǐng)需學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)，在練和學(xué)中掌握和提高，達(dá)到熟練程度，最終形成能力。

例如藥品的取用，教師可先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)粉末固體藥品的取用，所需儀器、操作要領(lǐng)，然后讓學(xué)生觀察練習(xí)。

其次是根據(jù)初中實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，具有初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ纾捍蛀}的提純、氧氣的制取和性質(zhì)、氫氣的制取和性質(zhì)、二氧化碳的制取和性質(zhì)、一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配置，酸、堿和鹽的性質(zhì)。

這些實(shí)驗(yàn)都能鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，所以要認(rèn)真做好。具體的方法是：第一，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、注意事項(xiàng)等。第二，讓學(xué)生用實(shí)物進(jìn)行模擬操作，對(duì)一些不正確的地方，教師應(yīng)及時(shí)地指導(dǎo)并予以糾正。第三，讓個(gè)別學(xué)生實(shí)際操作，讓一些能力差的學(xué)生見(jiàn)習(xí)。第四，每位同學(xué)輪流操作，這樣每個(gè)學(xué)生的操作能力都能得到提高。

2.讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生嘗試演示實(shí)驗(yàn)。

有些演示實(shí)驗(yàn)易操作，現(xiàn)象明顯，很具有代表性。如果我們把部分演示實(shí)驗(yàn)也讓學(xué)生做，會(huì)更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺Ｈ缫恍┎僮骱?jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，教師可安排兩三個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室先做一遍，然后上課時(shí)做給其他學(xué)生觀察。

教師可把學(xué)生編成組，輪流來(lái)完成教材中的演示實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，不僅提高了學(xué)生的自信心，也使他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ靡蕴岣摺＝處熢跍?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，由實(shí)驗(yàn)助手協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)效果的預(yù)測(cè)、溶液的配制、所需儀器的取存等，也可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

初中化學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡量發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)自然科學(xué)，雖然在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生有許多能力可得到培養(yǎng)，但教師要注意，初中學(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，并且學(xué)生之間也有認(rèn)知上的差別，我們應(yīng)正視這一點(diǎn)，并不要盲目放手給學(xué)生操作。而是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、初步實(shí)驗(yàn)操作能力、初步的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，為以后的高中階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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