關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)兒歌式教學(xué)探索

陳娟花

摘 要：英語(yǔ)是一門世界上用的最廣泛的語(yǔ)言，因此在教育領(lǐng)域中受到廣泛的重視，如今隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子培養(yǎng)的意識(shí)觀念增加，外語(yǔ)在小學(xué)時(shí)期便成為了一門深受重視的學(xué)科，如何在小學(xué)時(shí)期就讓學(xué)生們將英語(yǔ)這門學(xué)科學(xué)的精通，為今后打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)成為小學(xué)英語(yǔ)教師的一個(gè)難題，兒歌式教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中成為了一個(gè)深受重用的教學(xué)方法，以下我便針對(duì)兒歌式教學(xué)在教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)感受。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；兒歌式教學(xué)；教學(xué)探索

音樂(lè)是不僅僅是一門藝術(shù)，更是一個(gè)促進(jìn)我們生活愉快的重要因素。兒歌作為音樂(lè)中的一種具有朗朗上口，極賦情趣的特點(diǎn)，深受小學(xué)生們的喜愛(ài)，小學(xué)生一般是指一些6到12歲的學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)的階段，對(duì)于學(xué)習(xí)的一種動(dòng)機(jī)還比較模糊，這些學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是興趣，興趣是決定他們學(xué)的好壞的重要因素。而兒歌深受學(xué)生們的喜愛(ài)，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中加入兒歌的成分進(jìn)行教學(xué)，那么便能夠良好的提高學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么利用兒歌進(jìn)行教學(xué)有哪些重要的意義與作用呢？以下便是我提出的幾點(diǎn)。

一、英語(yǔ)兒歌能夠良好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)習(xí)雖然是我們所有人出生后必須要經(jīng)歷的一個(gè)階段，一個(gè)重要的過(guò)程，但是學(xué)習(xí)并不是對(duì)于所有的人來(lái)說(shuō)都是非常有興趣的，要想通過(guò)學(xué)習(xí)得到良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么不僅僅需要經(jīng)歷聽(tīng)說(shuō)讀寫各種方式，還要通過(guò)孜孜不倦的努力奮斗，一直處于這樣一種狀態(tài)，難免少不了的是單調(diào)、枯燥、無(wú)聊。對(duì)于充滿活力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直讓他們?nèi)ソ佑|一些比較難的知識(shí)，進(jìn)行單一的學(xué)習(xí)自然也少不了厭煩，太過(guò)成人化的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)只能夠嚴(yán)重的挫傷學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們從小就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的印象。然而利用兒歌進(jìn)行教學(xué)的這樣一個(gè)良好的教學(xué)方法便能夠良好的克服這枯燥單一的教學(xué)活動(dòng)。歌謠是兒歌當(dāng)中的一種形式，作為一種傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，一直陪伴著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用民謠進(jìn)行教學(xué)，將枯燥的英語(yǔ)與活潑的歌謠良好的結(jié)合起來(lái)，優(yōu)美的旋律，明快的節(jié)奏，營(yíng)造出一種愉快的氣氛，讓學(xué)生們產(chǎn)生一種激動(dòng)的情緒，更加有激情的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，比如我在教學(xué)身體部位的時(shí)候就是這樣利用歌謠進(jìn)行教學(xué)的，我編了一個(gè)《one little finger》的歌謠，讓大家在歌謠的幫助下進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。手的就是one little finger one little finger one little finger以此的伸出手指來(lái)，point to the ceiling（指天花板）還可以把天花板換成頭，還可以換成鼻子等等。有效的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

二、兒歌是詞匯記憶的載體，幫助幼兒更好進(jìn)行記憶

小學(xué)階段，對(duì)于單詞的教學(xué)是令很多教師感到頭疼的事，很多教師傳統(tǒng)的做法就是讓學(xué)生們反復(fù)的讀來(lái)讀去，用各種形式進(jìn)行朗讀，齊讀，小組內(nèi)讀，個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生們?cè)僮约耗x等等的形式，教室里面經(jīng)常傳出的就是學(xué)生們反復(fù)的讀英語(yǔ)單詞的嗡嗡的聲音，面對(duì)形式單調(diào)的一種無(wú)聊的記法，學(xué)生們?cè)缫褜?duì)這個(gè)過(guò)程充滿了厭煩，不僅得不到良好的效果，更讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭惡。利用兒歌朗朗上口，押韻十足的特點(diǎn)將詞匯與兒歌進(jìn)行良好的結(jié)合，當(dāng)然會(huì)備受學(xué)生們的喜愛(ài)。教師在教學(xué)的過(guò)程中將一些比較難以分辨，難以進(jìn)行良好的記憶的單詞編程兒歌，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中就將單詞牢牢的進(jìn)行了記憶。比如在教學(xué)完了幾個(gè)基本的顏色以后，我便將這些顏色編成了一個(gè)兒歌：red紅，green綠，yellow黃，blue藍(lán)，各種顏色都喜歡，白雪飄飄是white，brown顏色是巧克力，orange橙子我最愛(ài)，讓學(xué)生們邊拍手邊進(jìn)行哼唱，不一會(huì)學(xué)生們便掌握了這些單詞。這樣的一個(gè)教學(xué)方法能夠更好的激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行單詞記憶的興趣，激勵(lì)著他們?cè)跓o(wú)形之中就掌握了一般傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，增加學(xué)生們的單詞量。

三、兒歌是小學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)積累的輔助

對(duì)于小學(xué)生們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最難的也不過(guò)于是句型的學(xué)習(xí)與掌握了吧，不僅枯燥無(wú)味，更有很大的難度，很多學(xué)生在這里煩惱。這時(shí)有韻律的兒歌在這里便發(fā)揮了它巨大的作用了，將一些比較難的句型句子編制成一些有趣的有韻律的兒歌，一下子便能夠激發(fā)起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們興致勃勃的進(jìn)行記憶與學(xué)習(xí)。比如在how many do you have這一句型的教學(xué)中，我編了這樣一個(gè)兒歌：how many books do you have ？do you have？do you have ？how many books do you have？i have five 這樣將這些枯燥的句型編程一些有韻律的兒歌之后，學(xué)生們讀起來(lái)就并不會(huì)感到枯燥無(wú)味了，跟著兒歌的優(yōu)美的韻律，興致勃勃的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅僅打造了一個(gè)活躍的課堂，更有效的增加了學(xué)生們對(duì)于句型的掌握程度，良好的提高了教學(xué)的效率，讓英語(yǔ)不再成為學(xué)生們的煩心事，而是成為學(xué)習(xí)中的一種樂(lè)趣。子母的學(xué)習(xí)也是一個(gè)比較困難的事，利用兒歌進(jìn)行教學(xué)同樣是一種良好的方法。比如：山字橫放變成E，長(zhǎng)柄扳手是F，墻上鉤子像是G，釣魚鉤兒像個(gè)J，一個(gè)樹(shù)叉變成Y，三節(jié)棍兒變成Z等等，將這些子母與我們?nèi)粘Ｉ钪械臇|西相聯(lián)系，變成學(xué)生最熟悉的東西，并且賦予其韻律性，變成大家都喜愛(ài)的兒歌，這樣便能夠更好的讓學(xué)生們對(duì)這些東西進(jìn)行更好的理解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

以上便是我提出的幾點(diǎn)兒歌教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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