小學語文綜合性學習中探究能力培養策略研究

彭莉芳

【摘要】小學語文新課標提出，在保證教學各環節順利進行的前提下注重對學生探究能力的培養，充分尊重學生的主體地位，使其主觀能動性得到最大程度的發揮。基于此，本文主要介紹了培養小學生探究能力的重要意義，并提出了小學語文綜合性學習中學生探究能力培養的幾點有效策略，以期提升學生的探究能力和教學水平。

【關鍵詞】小學語文 綜合性學習 探究能力 培養策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0034-02

前言

當前，小學語文綜合性學習得到了廣泛的開展，小學生的學習能力、思考能力等都得到了顯著的提升。但是近年來隨著素質教育的提出以及新課改的落實，對小學生的自主探究能力也提出了較高的要求，因此，如何在綜合性學習中培養學生的探究能力，使其更好的滿足當下人才培養要求是每位教育者關心的重點問題。本文就小學語文綜合性學習過程中如何培養學生的探究能力進行了研究。

1.培養小學生探究能力的重要意義

古人云：“善學者，師逸而功倍。”通俗來講就是，如果學生善于學習，具備一定的學習能力，那么教師在后續教學過程中就能輕松許多，而且教學效果還會產生事半功倍的效果[1]。這也說明了學生具備探究能力和自主學習能力的重要性。在小學語文教學過程中筆者發現，成績較好的學生一般學習能力以及探究能力也比較強，如果在學習過程中遇到問題和困難，都會自己對所學知識進行深入探究并積極向教師提問。因此，教師如果在教學時注重對其探索能力的培養，那么不僅可以對學生的日后學習具有較大的幫助，而且對其未來發展也有著重要意義。

2.小學語文綜合性學習中探究能力培養策略

2.1培養學生的探究意識

想要培養學生的探究能力，那么就必須以具備良好的探究意識為基礎。在此背景下，教師可以以激發學生興趣為著手點，從而吸引學生對所學知識的探索，達到培養其探究意識的目的。例如在學習《四個太陽》這一文章內容時，教師可以在學習前向學生提出問題，“我們在現實生活中一共有幾個太陽呢？”“為什么作者要以四個太陽作為題目呢？”以此種方式激發學生的興趣，并在學習過程中有針對性的對課文中的內容進行探索，找出教師提問的問題答案，有效培養了學生的探究意識，改變了以往課堂只依靠教師講述而獲取知識的方式。同時，教師還可以鼓勵學生對所學內容進行質疑，達到對探究意識培養的目的。例如《一分鐘》這一內容學習時，教師在講述相關知識后，教師可以采用學生問、學生答的方式，充分尊重學生的主體地位。具體來講，教師鼓勵學生提出自己關于整篇文章的疑問，并要求其他同學進行回答。如“元元只是晚了一分鐘起床，為什么到學校后卻遲到了二十分鐘呢？”在學生提出質疑后，其他學生要對所學的文章內容進行反復的閱讀并深入探索，得出元元在等紅燈、步行去學校的過程中浪費了大量的時間，從而解決問題。這樣，學生的主觀能動性得到了充分的發揮，而且在語文教學中增加這樣一個環節，還能幫助學生形成一定的探索意識。

2.2激發學生對知識的探索欲望

學生的探索行為都是基于一定的好奇心和喜愛而產生的，因此教師可以幫助學生充分認識與了解語文科目，提高學生對語文科目的喜愛之情，從而提升其探究能力[2]。例如在學習《要下雨了》這篇文章時，教師要引導學生進行全文閱讀，了解本文章主要講述的內容。之后，教師將小白兔與小燕子、小魚和小螞蟻的對話提取出來，并提出問題，“小燕子、小魚和小螞蟻是怎么知道要下雨了呢？”在學生激烈討論后，教師要對學生們講述其中蘊含的自然知識，使語文課堂逐漸豐富起來。通過這樣一個過程，學生可以感受到語文學習并不是簡單的識字、讀文章，而是包含著多樣化的內容，而且學生的學齡越長，此種感受將會越發明顯。所以教師還要鼓勵學生對語文科目中涉及到的文章內容進行深入的探索，并從中發現其中蘊含的情感和知識，從而有效激發了學生的探索欲望，提高學生對語文科目的喜愛程度，有助于學生探索能力的培養。

2.3通過小組合作學習提升其探究能力

通過小組合作學習，一方面學生的思維可以得到有效的發散，另一方面學生在與同小組成員探討的過程其實也是其探究能力的一種具體表現[3]。因此，教師可以利用此形式，從而提升學生的探究能力。例如在學習《b p m f》這篇文章時，教師可以在講述課堂內容之前，根據課堂內容設置幾個問題，如“上述幾個拼音字母可以聯想到我們生活中的什么物品呢？”，之后將班內同學進行分組，鼓勵學生在組內針對教師提的問題進行討論，從而加深學生對漢語拼音字母的印象與認識。學生在這個過程中，不僅其探究能力會得到提升，而且自主解決問題能力和學習能力也會有所提高，對學生的未來發展有著重要影響。

結束語

綜上所述，小學語文是小學科目中最為基礎的學習內容之一，而學生具備一定的探究能力對小學生學習和日后發展都大有裨益，因此，小學語文教師要深刻認識到探究能力的重要性，并采取切實可行的措施對學生的探究能力進行培養，從而使小學語文教學達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]許宏云.小學語文自主探究學習理念的引入及教學策略分析[J].中國校外教育，2018（13）：114-115.

[2]吳紫薇，周春玲.小學語文運用探究式教學的意義及策略[J].基礎教育研究，2017（15）：54-55+59.

[3]傲東諾爾.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].農家參謀，2017（20）：155.