歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的運用分析

任衍春

【摘要】現(xiàn)今我國教育正處在創(chuàng)新和改革的階段，在初中歷史教學(xué)中具有非常高的教學(xué)要求，在歷史教學(xué)中教師可以將歷史微故事結(jié)合到歷史教學(xué)中，通過不同的故事內(nèi)容可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，可以良好進(jìn)行歷史教學(xué)，并能有效提升歷史教學(xué)整體效率和教學(xué)質(zhì)量。本文就通過對歷史微故事進(jìn)行分析，并根據(jù)現(xiàn)今初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀有效將歷史微故事融入到歷史教學(xué)中，提升歷史教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中 歷史教學(xué) 歷史微故事

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0063-02

在歷史教學(xué)中融入歷史微故事可以有效將傳統(tǒng)枯燥的歷史教學(xué)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過不同的小故事來講授歷史內(nèi)容，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，通過歷史微故事為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生也能積極的參與到學(xué)習(xí)中去，有效提高學(xué)生綜合能力，并且還能讓學(xué)生更好的理解和掌握歷史知識和重點內(nèi)容，這樣的教學(xué)形式也能有效提升歷史教學(xué)整體質(zhì)量。

一、歷史微故事的含義

提到歷史微故事很多人會想到歷史小故事，但兩者卻有一定的不同點，歷史微故事雖然屬于小篇幅故事，但是也具有明確的目標(biāo)和曲折的故事情節(jié)，其內(nèi)涵相對歷史小故事要豐富化，并且歷史微故事具有明確的中心思想，并且故事內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，非常緊湊。在歷史教學(xué)中融入歷史微故事可以有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生好奇心和求知欲望，并讓學(xué)生根據(jù)微故事內(nèi)容進(jìn)行探索和分析，提升學(xué)生思維能力。歷史微故事將繁瑣的歷史知識和歷史事件進(jìn)行縮減，保留精華和重點，讓學(xué)生更加直觀的理解和掌握歷史知識，讓學(xué)生更快的記住歷史知識，這樣可以有效提升歷史教學(xué)水平。教師在選擇歷史微故事進(jìn)行歷史教學(xué)時，要選擇具有一定歷史意義、具有科學(xué)性、趣味性和代表性的微故事內(nèi)容，這樣才能有效將歷史微故事的重要作用發(fā)揮出來。

二、歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的運用

（一）歷史微故事在教學(xué)開始前運用，起到預(yù)熱的作用

在進(jìn)行歷史教學(xué)時，教師可以在教學(xué)開始前根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容將歷史微故事講授與學(xué)生，這樣可以有效的對教學(xué)知識點進(jìn)行預(yù)熱，有效引出教學(xué)主題，給正式教學(xué)內(nèi)容起到鋪墊的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，平鋪直敘的形式是較為常用的教學(xué)形式，它可以直接將教學(xué)主題的重點引出來，但是如果選取的內(nèi)容無趣的話很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生感覺到教學(xué)的枯燥感，所以教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將具有趣味性的歷史微故事在課前講授與學(xué)生，不僅提到引入新課程的目的，也能有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與度，有效保障歷史教學(xué)效率的提升。

（二）歷史微故事在教學(xué)結(jié)束后運用，起到承前啟后的作用

在歷史教學(xué)中，教師也可以將歷史微故事內(nèi)容引入到教學(xué)接近結(jié)束時進(jìn)行講授，這樣可以有效為學(xué)生起到啟發(fā)的作用，而在教學(xué)接近結(jié)束時的歷史微故事的選擇分為兩種類型，首先，選擇的歷史微故事要具有承前的作用，歷史微故事一定要能夠總結(jié)該課堂講授的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生加深對該課程知識的記憶，并讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生更加深刻的理解教學(xué)內(nèi)容；其次，選擇的歷史微故事可以具有一定的懸念特點，這樣在教學(xué)接近結(jié)束時講述歷史微故事可以讓學(xué)生對故事進(jìn)行探索和思考，有效激發(fā)學(xué)生思維活躍能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）在歷史教學(xué)中引入歷史微故事，讓學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容

在歷史教學(xué)中，教師可以根據(jù)講授的教學(xué)內(nèi)容，逐漸插入歷史微故事，將復(fù)雜的歷史教學(xué)內(nèi)容變得更好理解，教學(xué)可以在講授到教學(xué)重點時，插入歷史微故事，這樣可以讓學(xué)生更加深刻的理解重點知識，加深學(xué)生重點知識的記憶力，讓學(xué)生更容易掌握重要的知識點。例如，教師在講授《新文化遠(yuǎn)動》時，教師可以講授到知識重點時，引入一些歷史微故事，讓學(xué)生更好的消化教學(xué)中的重點，并通過教師講述的歷史微故事，學(xué)生可以更好的理解教學(xué)內(nèi)容，也能有效加深學(xué)生記憶力，讓學(xué)生更好的接受歷史教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語

在歷史教學(xué)中融入歷史微故事可以有效將傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到歷史教學(xué)中，教師要在恰當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)引入歷史微故事，有效發(fā)揮歷史微故事的教學(xué)作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并且也能為提升歷史教學(xué)效率和質(zhì)量提供有利條件。

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