初中道德與法治課程活動教學的探析

蘭秋英

【摘要】新課改要求教學要注重學生的學習體驗，創新教學的方法，以學生為課堂主體開展教學活動。活動教學法是目前教學中應用比較普遍的一種教學方法，在初中道德與法治課程教學中應用活動教學法能夠有效的激發學生的學習興趣，提高學生對課堂的參與熱情，將學科教育功能進行了更充分的發揮。本文主要對活動教學法對學生的學習作用進行了簡單的探討，并提出了幾種在初中道德與法治課程中開展活動教學法的應用形式。

【關鍵詞】初中道德與法治 活動教學法 作用 應用形式

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0105-02

作為素質教育重點實施的科目之一，道德與法治課程成為初中教學階段中非常重要的組成部分，在培養學生良好學習習慣、正確思想觀念方面有著很大的促進意義，教學的方式影響著學生的學習效率以及學習的質量，因此，教師應采用有效的方法來提升學生的學習質量。

1.活動教學法在教學中應用的作用

活動教學法對于教師和學生來說有著不同的含義，對于教師是一種行之有效提高課堂教學效率的教學方式，對于學生是一種有效提高學生學習質量的學習方法。活動教學即是教師根據教學的內容以及學生的興趣來設計相關的教學活動，在提升學生課堂參與度的同時發揮學科的教育功能，是一種改變傳統課堂教學結構、以學生為主體的教學方式，學生成為了教學的中心，活動教學的作用具體體現在增強師生互動、培養學生綜合素質、提高課堂教學效果上，活動的形式多樣、以學生為中心的活動內容極大的提高了學生的參與熱情，在培養學生良好學習習慣以及學習能力方面有著很大的促進意義。

2.初中道德與法治開展活動教學具體形式探析

2.1打造多元化的道德與法治活動教學情境，保證活動教學有效性

依據初中生學生學習興趣和心理性格特點打造良好的道德與法治課堂教學情境，能夠有效調動學生參與道德與法治活動的積極性，保證活動教學有效性，促進道德與法治課堂教學質量和教學效果的不斷提升。所以，教師自身必須認識到情境創設對活動教學的重要性，充分利用多媒體信息技術的多種功能和特點創設良好的教學情境，繼而有效開展道德與法治活動教學，充分調動學生參與道德與法治活動的熱情，提高教學效果和學習效率，強化學生對道德與法治課程內容內涵情感的深刻感知和理解，保證道德與法治活動教學的有效性。例如，在教學《家的意味》這一課時，教師通過組織學生展開一個以“家”為主體的演講比賽，通過演講比賽的活動形式推動學生主動參與到活動教學當中來，促進學生更加深入的學習和理解課程內容強化情感認知，繼而保證道德與法治活動教學有效性。

2.2大力開展道德與法治課程的第二課堂，整合生活和校本資源有效開展德育教育

新課程標準的提出以及教育教學改革的進一步發展和深入，要求各學科教學應充分結合生活實際展開教育教學，充分利用生活和校本資源開發道德與法治課程的第二課堂，讓學生在自己所熟悉的環境中獲得良好的德育教育，提高道德與法治課程教學質量和教學有效性。因為道德與法治課程本身具有極強的德育教育功能，更是學校對學生展開德育教育的有效途徑，并且，做為校方也應充分利用校園課外多種活動形式，開發和打造道德與法治課程第二課堂。比如，我校在各個學期按照德育教育工作計劃組織學生開展中華傳統文化教育、文明禮儀教育、以及禁毒宣傳等多種主題的活動，并通過組織開展心理健康咨詢座談會、普法教育宣傳會，組織學校教師和學生共同參與的以“愛國”、“環境保護”、“社會主義價值觀”等不同主題的詩歌或演講比賽活動等，為道德與法治課程活動教學開發豐富多彩的第二課堂，利用上述種種活動形式都能夠與道德與法治課程教學進行無縫銜接，切實有效的向學生滲透德育教育，有效提高道德與法治活動教學成效。

2.3組織學生開展課堂辯論

在道德與法治課堂上可以依據教學內容的某一主題讓學生展開辯論，有效鍛煉學生思維能力、辨別能力、口才和反應等多方面能力，并且在有效活躍道德與法治課堂氛圍中激發學生參與活動的積極性，讓全體學生在活動中共同發展和提升。在組織學生展開辯論時教師應扮演活動組織者和引導者的角色，并注意下述幾點：

教師為學生設定辯論的主題應緊密圍繞教學內容，并且能夠貼近學生生活實際符合學生認知能力，并且也讓辯論的主題具有討論性以滿足學生興趣；將學生科學合理的分組，保證全體學生都能參與其中。具體分組時，可以讓學生自主性的分成兩組，也可讓班級的所有男生為一組、女生為一組，讓全班同學都能參與其中，而后展開辯論比賽要保證教學活動全面性，充分調動學生參與課堂活動熱情。

參考文獻：

[1]陸維忠.新課程背景下農村初中道德與法治有效教學初探[J].速讀旬刊，2017（8）.