如何在高中英語閱讀文本解讀中融入思維導圖

張繼霞

【摘要】在高中英語閱讀教學中，文本解讀是不可或缺的一部分。在新課改推動下，許多新手法都用到高中英語文本解讀中來，思維導圖就是其中之一。文章以高中英語閱讀教學為背景，就如何在文本解讀中融入思維導圖、思維導圖的作用進行了分析和總結，希望能有助于大家對思維導圖的認識和了解。

【關鍵詞】高中 英語閱讀 文本解讀 思維導圖

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0083-01

在教學中培養學生的綜合語言能力，是高中英語新課改的要求。學生綜合語言能力的養成，與學生的文本解讀能力和思維能力有著密切關聯。思維導圖是一種具象化的借助圖像來發散思維、增強記憶的表達模式，它可以提高英語閱讀教學效率，所以，思維導圖也受到了廣大師生的熱烈歡迎。那么，在高中英語閱讀教學文本解讀中，思維導圖究竟有何作用，又該如何借助思維導圖來教學呢，文章對此做出了回答。

1.在語篇解讀中，激發學生的學習動力

作為一種圖像表征工具，思維導圖在將知識系統化、形象化等方面有著顯著的作用。在高中英語閱讀文本語篇解讀中，過去，許多教師都是以整個語篇和單個的知識點來教學的，文本解讀教學在各個知識點之間的顯性關系顯示上存在明顯的不足。而將各個知識點串聯起來，直觀展示文本的整個思維和發展過程，是思維導圖的主要作用。所以，在英語文本解讀中，教師可以將思維導圖融入其中，借助思維導圖理清文章發展脈絡，進行相關信息、問題歸納分析，以幫助學生攻克學習障礙，激發學生的學習興趣。如在高中英語（北師大版）必修1 unit3 celebration Lesson3 Weddings 閱讀教學中，教師可以在理清思路、認真分析的基礎上，借助思維導圖，就文章的體裁、內容、線索、學習重點（包括重點字、詞、句和語法知識）等進行可視化直觀處理，然后將思維導圖用到英語文本解讀教學中去。這樣不僅可以讓學生清晰理解、把握文章結構，還可以發掘學生的學習動力，激活學生的思維和想象，點燃學生的學習熱情。

2.反映語篇結構，培養學生的發散思維

文章是作者思想和智慧的結晶，在英語文本創作時，作者的思想情感都體現在語篇結構層次、內部構造、內容安排上，文本的閱讀價值和內在品質在語篇結構上也有所體現。而思維導圖在語篇結構展示、文章脈絡梳理等方面的能力非常強，不僅如此，它還可以反映段落、句式之間的關系，為讀者快速有效地理解文本提供便利。所以在高中英語閱讀文本解讀中，教師可以借助思維導圖變復雜、冗長的文本簡單化，或者利用思維導圖來截圖文章的語篇結構，對文本的段落、句式、知識點進行有效整理。如在北師大高中英語M4 Unit12 Lesson1 Visiting Britain章節，單元文本主要介紹了中西方的文化差異，教學重點是讓學生掌握常用的閱讀策略。圍繞這兩點，教師要先確定閱讀教學知識目標、能力目標、情感目標。然后，在思維導圖中清晰表達文章結構，包括文章段落、句式、語言特色和表達技巧、作者情感等，并將思維導圖用到課堂教學中來，讓大家以圖為參考來欣賞、解讀文本，借助思維導圖培養學生的發散思維和歸納能力。

3.融入語境解讀，加深學生記憶

文本是文化的載體，許多文章都是人們在特定的語境中精心構思而成的。所以在閱讀教學中，許多人都提倡從語境入手，借助語境解讀、語境創設打開閱讀教學的新局面。借助思維導圖介紹文本語境，使學生了解更多的文本背景知識，或者借助思維導圖創設語境，讓學生在特定的語境中體驗作者情感和文本意境，都是提高英語閱讀文本解讀教學效率的可靠途徑。如在北師大版高中英語必修一unit2 lesson1 National Hero一課學習中，本節課所講的主要是航天英雄楊利偉的故事。緊貼文本，教師可以在文本閱讀前，先利用思維導圖講述文本的the culture and background knowledge，解讀文本大語境。在課堂閱讀教學中，教師還可以借助思維導圖列出采訪要素，讓學生以小記者的身份去采訪航天英雄楊利偉，并要求學生在采訪中用本單元所學句型和單詞去進行口語練習，這樣借助思維導圖和教學任務不僅可以拓展閱讀教學的空間，還可以加深學生對所學知識的理解和記憶。

綜上所述，思維導圖在在高中英語閱讀文本解讀中有著積極的應用價值。所以，在高中英語閱讀文本解讀中，教師要深入挖掘思維導圖的應用價值，然后適時、適度地將思維導圖融入其中，借助思維導圖進行語篇、文本解讀和語境解讀，以提高語文閱讀教學質量，強化英語學科的育人效果。

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