信息技術與高中數學教學的有效融合

陳彩霞

【摘要】信息技術與數學教學的有效融合給高中數學教學帶來了諸多的新鮮元素，為高中數學課堂插上了助力高效的翅膀。本文僅立足于高中數學教學實踐，從“改變教學方式，激發學生熱情”“豐富教學資源，開闊學生視野”和“突破教學難點，提高學習效率”這三方面入手，就信息技術與高中數學教學的有效融合發表個人的認識與看法。

【關鍵詞】高中數學 信息技術 有效融合

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0112-01

信息技術與高中數學課程的有效融合是新課程標準中的基本理念之一，信息技術作為輔助課堂教學的有效手段，可以使學生全身心地投入到數學學習中去，提高課堂教學效率。那么如何將信息技術與高中數學教學有效融合是我們每一位數學教師都應該思考并重視的問題。以下，我將對信息技術與高中數學教學的有效融合展開詳細的分析與闡述。

一、改變教學方式，激發學生熱情

在傳統的教學模式中，通常是教師在講臺上連綿不絕地講，學生在下面云里霧里地聽。這種枯燥、死板的教學方式極大地挫傷了學生的學習興趣，同時也不能體現師生間的交流與互動，忽視了學生的主體地位，而信息技術可以在一定程度上改變這一尷尬局面。

例如，在教學“三角函數的圖像與性質”這部分內容時，會涉及三角函數y=Asin（ωx+ψ）圖像的平移變換教學，除了傳統教學中采取五點作圖法和通過改變參數的數值來揭示函數y=Asin（ωx+ψ）圖形變化性質外，教師還可以借助信息技術中的幾何畫板來演示。如此一來，簡化和靜態的圖像可以變成動態的演示，并且教師只要改變參數值就可以得到非常詳細的圖像。在參數變化的同時，圖像也會隨之改變，演示動態的變化過程，因此，學生可以很清晰地了解三角函數的數學性質，既節省了教師講課的時間，同時也可以使學生更好地理解和接受。在這種新型的授課方式中，會充分地吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情與積極性，從而課堂效果會更好。

二、豐富教學資源，開闊學生視野

高中數學是一門邏輯性、抽象性極強的學科，在有限的教材中，很多學生并不能很好地吸收和理解教學內容。這就需要教師對教材中的內容做一個良好的補充。這其中信息技術具有資源便捷、豐富等特點，可以收集、整理到足夠多的學習信息，從而可以很好地開闊學生的視野，提高學生的見識。

例如，在教學“等比數列的前n項和”這部分內容時，我先給學生引入了“一個大臣發明象棋”的傳說，之后又給學生展示了我搜集、整理的歐幾里得《幾何原本》中利用合分比定理論證等比數列求和公式，并整合了等比數列求和的證明思路。接著我又引出了《九章算術》中“今有女善織，日自倍，五日織五尺，問日織幾何？”這一問題，讓學生感受數學知識在實際生活中的應用。《幾何原本》中利用合比定律的推導方法和《九章算術》中的事例練習，引起了學生積極的討論，充分調動了學生對“等比數列”的學習興趣，同時也使得他們對我國過去輝煌的數學歷史感到十分的驕傲與自豪。如此一來，不僅有效地開闊了學生的視野，增長了學生的見識，還有效地拓展了數學課堂的教學容量，提高了“等比數列的前n項和”的教學效率。由此可見，利用信息技術，教師可以通過不同的形式來展現學習內容，使學生更全面、多方位地了解知識，從而使學生的視野更開闊。

三、突破教學難點，提高學習效率

一節課的時間是有限的，若想取得良好的教學效果，就必須在有限的時間內向學生灌輸教材中的知識點。但事實證明，即使如此，數學教學時間仍然不足，因為其中有許多重點和難點，學生很難吸收和理解。長此以往，學生沒有打下一個良好的學習基礎，其學習興趣自然會受到嚴重的打擊，其學習效率也會每況愈下。從而教學活動也很難順利進行下去，學習效果自然不甚理想。

鑒于此，我認為教師必須要豐富自己的教學手段，幫助學生找到突破重難點教學的有效方式。這其中信息技術具有直觀、形象、生動等特點，可以有效地幫助學生理解學習內容，化抽象為直觀、化復雜為淺顯，從而降低學習難度。例如，在教學“正弦定理”這部分內容時，我利用PPT直接展示出揭示正弦定理的圖片，即在一個圓中，有兩個三角形，分別是△ABC和△ABD，其中BD過原點O，CH垂直于AB。如此一來，學生可以直觀地看到三角形的三個角、三條邊以及外接圓半徑之間的關系，在論證過程中，學生可以對其定義有一個更深刻的理解，同時還可以輕松地突破正弦定理的探索和證明過程，大大地降低了學生的學習難度，有效地突破了學生學習中的難點問題，切實提高了教學效率。

總而言之，信息技術與高中數學教學的有效融合有著明顯的優勢，但信息技術只是課堂教學的輔助手段之一，教師切不可毫無節制的濫用。作為一名高中數學教師，一定要立足實際，結合具體教學內容，靈活、科學、合理地運用信息技術，從而達到輕松實現教學目的，提高教學效率的目標。

參考文獻：

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