學前教育音樂教學分析

【摘要】當前，在“二胎政策”以及教育改革的背景下，學前教育進入了一個繁榮期。但受歷史因素以及現實因素的影響，學前教育音樂教學在師資力量、體制建設以及學生素養等方面存在諸多問題。本文在分析當前國內外發展現狀的基礎上，就以上當前面臨的主要問題提供了相應的解決方案以及發展方向，為學前教育音樂教學方面的發展提供一個新視角。

【關鍵詞】學前教育 音樂教學 現狀分析 方法建議

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0206-02

1.前言

隨著人民生活水平的逐步提高以及我國社會主要矛盾的變化，人們對精神生活的要求，特別是家長在對子女有關藝術教育投入上，顯得尤為重視。而學前教育階段是對幼兒進行藝術引導與啟蒙的最佳階段，學前教育的音樂教學對提高幼兒音樂素養、自身修養以及情趣培養更是具有十分積極的影響。由于受諸多因素的影響，我國現階段的學前教育音樂教學存在一些亟待解決的問題，所以對學前教育音樂教學的分析具有理論的必要性和現實的迫切性。

2.學前教育音樂教學的現狀分析

2.1國外現狀分析

歐美等發達國家在學前教育的音樂教學方面始終走在世界學前教育的前列，通過多年的實踐教學與理論研究，歐美國家在這方面擁有了完整的學科理論以及科學的教學體系，故而，在尊重中西差異的同時，我們應當合理借鑒，找出一條適合中國學前教育音樂教學的發展道路。

2.2 國內現狀分析

在教育改革以及“二胎政策”的大背景下，我國的學前教育行業也進入了一個發展新時期。城市與鄉村的幼兒園建設大幅增長，全國各省市的幼兒園已經達到了23萬所，學前教育行業的發展前景較為優良。但在學前教育，特別是音樂教學方面的師資力量、體制建設以及學生的基本素養等方面，仍存在較大的問題。

3.學前音樂教學面臨的主要問題

3.1學生音樂基礎薄弱，學習自主性不足

受我國的升學政策以及地區差異的影響，學生或通過高考分數升學，或在職業院校中學習學前教育專業，且這些學生多來自農村地區，因而在音樂理論與實踐基本素養方面缺乏一定訓練。正因如此，由于對音樂的理解與認知缺乏一定廣度和深度，所以學生對音樂的學習總體上積極性不高，投入精力較少，學習缺乏目的性與主動性，從而導致了大多數學生對音樂的學習自主性不高。

3.2 專業性師資較為匱乏

在當前職業院校的學前教育專業以及幼兒園的師資隊伍中，其教學理念落后于社會文化發展速度。隨著教學方式的多元化發展，音樂教學方式也相應的不斷更新[1]。由于教師缺乏對音樂實踐性的落實，無論是專業學生還是幼兒學生對音樂的理解始終缺乏深度，且對音樂理論的學習缺乏融會貫通的能力以及與音樂基本技能的有機結合，故而建設一支具有專業性的師資隊伍顯得尤為迫切。

3.3 學前教育體制不健全，政府缺乏支持力度

雖然在全面深化改革的大背景下，我國學前教育體制得到了一定程度的發展，但與社會發展速度以及人民思想觀念的改變仍不相符，故而學前教育體制顯得尤為落后。學前教育機構仍處于以民辦教學為主的格局下，且政府對學前教育機構的投入相較于小學、中學的投入顯得十分不足。正因如此，對于相應的學前教育人才培養也存在著人才匱乏、動力不足的現象。學前教育體制機制的完善與健全問題亟待解決。

4.學前音樂教學發展策略

4.1改善教學環境，注重音樂基礎教育

保證音樂教學設施的齊全與良好的課堂氛圍是改善教學環境的首要前提，注重對學生的音樂基礎教育是課堂教學的重中之重。由于大多數學生缺乏基本音樂理論素養與實踐素養，故而在新形勢下，利用多媒體技術、音像視聽設備及教學工具，可在音樂教學中將理論教學與實踐教學進行有機結合，從而使得學生在學習過程中既保證了學生音樂理論及實踐素養的提高，對于改善教學環境具有積極意義。此外，教師還應為學生提供“被欣賞”的機會，讓學生在唱、奏等表演中被別人欣賞，從而進一步提升其強烈的音樂審美渴望，并將這種激情帶到他們未來的學前教育工作中去[2]。

4.2引進專業師資，提高師資隊伍素質

面對當前職業院校的學前教育專業以及幼兒教育機構的師資隊伍中部分教師與專業學生缺乏一定與時俱進的活力問題，政府及機構負責人應當鼓勵相應教師與專業學生進行二次教育，加強自身素質建設，以適應社會幼兒教育發展的需要。在相應參加二次教育的人群中，進行合理的績效考核與成績評估，以保證學習人員的學習質量以及教學質量。從而為音樂教育多元化、實際化奠定基礎。

4.3健全學前教育體制，加大支持力度

政府應當在教育改革的基礎上，加大對學前教育體制的改革，支持相關學前教育機構以及相關專業院校發展，為其提供優惠性政策以及發展資金，既保證學前教育機構得到合理良性地發展，適應社會發展節奏，又能夠為學前教育機構輸送大量專業性音樂人才。為學前教育音樂教學相關體系的建設、專業音樂教師的培養奠定良好的基礎。

5.結語

學前教育音樂教學的發展是教育改革的重要內容，加強幼兒園學生的音樂教育對于培養音樂人才、提高學生的智商、情商與審美情趣等具有重要的意義。在教學實踐過程中，教育工作者應當不斷創新，摒棄舊規，在教學實踐中找到適合學生與學前教育音樂教學發展的道路，使之與人才培養、社會發展相適應，為我國學前教育音樂教學的學科理論與教學體系的完善創造條件，為今后學前教育音樂教學的發展提供一定的參考意義。

參考文獻：

[1]戴小蓉.中職學前教育專業音樂教學改革的研究與分析[J].黃河之聲，2017（14）：61.

[2]吳玫.基于音樂審美的學前教育音樂教學改革分析[J].陜西教育（高教），2017（11）：37-38.

作者簡介：

古麗加娜提·艾力（1989.12.25-），女，碩士研究生，新疆喀什 人，維吾爾族，研究方向：學前教育專業，音樂教學研究。