淺談小學數學教學中的游戲化教學

摘 要：數學是小學課程中的重要內容，數學知識也是學生應該掌握的基本知識。但是傳統的數學教學只是停留在簡單的知識灌輸層面，教學手段單一，無法激發學生的學習興趣，導致教學效果不是很好。如何寓教于樂，讓小學生在學習數學的過程中感到樂趣，并把數學學好，是讓許多教育者感到頭疼的問題。為此，本文在對小學數學游戲化教學的作用進行簡要分析后，提出了游戲化教學的方法及注意事項，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學數學 游戲化教學 作用 方法

小學數學是小學生數學學習的開端，也是日后學習相關知識的基礎。因此，小學數學教學是小學課堂的重中之重，如何幫助小學生更好的學習數學，是一個值得探索的重要問題。傳統數學教學模式枯燥無味，無法激發小學生的學習興趣。由此，游戲化教學成為現階段需大力推行的教學方法。那么，游戲化教學有什么作用，又該怎樣進行，以及需要注意哪些問題呢？

一、游戲化教學的內涵

游戲化教學是指擺脫傳統教學模式的束縛，依據小學生的心理和生理特點，通過創新教學手段激發學生的自主學習意愿，利用各種有趣的活動使教學過程變得生動有趣，使教學模式更貼近小學生的學習能力和思維方式，以此來提高學生的數學水平和老師教學效率的教學方式。

二、小學數學游戲化教學的作用

（一）激發學生的學習興趣

小學生由于其心理特點，活潑好動，擁有濃厚的好奇心。在傳統的數學教學課堂中，主要是通過老師對學生進行知識的灌輸，這種“填鴨式”的教學模式單一枯燥，抑制了小學生的天性，使他們無法投入到學習中去，導致教學效果不是很好。如果老師可以根據小學生的心理特點進行課堂設計，將教學內容與游戲活動相結合，用游戲化教學的方法讓他們對數學產生興趣，就可以提高他們的學習積極性，達到較好的教學效果。

（二）促進學生智力的開發

游戲化教學往往是通過各種各樣有趣的游戲活動來進行的，在這個過程中不是讓學生們對數學知識點死記硬背，而是讓他們動腦筋想，并通過實踐達到活學活用的目的。在這個過程中，不僅讓他們掌握了大量數學知識要點，還在潛移默化中對他們的智力進行了一定程度的開發。

（三）提升學生的自信心

小學生在學習數學的過程中一旦遇到困難，便會產生消極情緒，對數學生出抵觸心理，不想學習數學。游戲化教學可以讓學生在親身參與游戲的過程中攻克數學難點，使他們感到學習數學并不是一件多么困難的事情，從而提高他們在學習上的成就感，培養他們的自信心。

三、小學數學游戲化教學的方法

小學數學游戲化教學有許多方法，本文下面將會提出三種方法以供廣大教師朋友們參考，更多更好的游戲教學方法還急待大家協力進行開發。

（一）課前導入，調動學生積極性

在上課開始前，老師可根據教學內容設計一個小游戲，讓學生在游戲的過程中產生疑問，使其可以全身心的投入到學習中。

例如：在學習“平均數”的時候，老師可以讓學生們玩“分珠子”的游戲。老師讓五位自告奮勇玩游戲的同學到講臺上來，然后給他們十個珠子，讓他們自己分配，使每個人手上的珠子都一樣多。學生們你一個我一個的分好之后，老師再拿出20個珠子，要求還是5個人手上的珠子要一樣多，學生們再次用你一個我一個的方法分好后，老師再拿出50個珠子，要求同上。這時，如果再按你一個我一個的方法進行分配就會很麻煩，老師就可以提出問題：有沒有更好的辦法使每個同學都能盡快的拿到一樣數量的珠子呢？然后就可以適時進行平均數知識的講解，讓學生帶著疑問進行學習，以此提高他們的積極性。

（二）課后實踐，加深知識理解

在課堂教學完成后，對于學生難以理解的內容，老師可以組織學生進行游戲活動和實踐。這樣不僅可以幫助學生理解知識內容，加深對知識點的記憶，還可以培養學生的實踐能力、合作能力。

例如：“相遇問題”是小學數學中的難點與重點，單純的在黑板上畫圖講解、做題練習等可能會讓許多學生難以理解。所以，在學習完相關的知識內容后，為了幫助學生加深理解和記憶。老師可以帶領大家到操場進行模擬活動：設置好A、B兩個地點，然后測量A、B兩點的距離，再選取兩名同學進行表演，讓他們以不同的速度從兩頭相向而行，并讓其他同學計時，并要求他們對演示過程仔細觀察。演示完成后，老師帶領同學把所有的要素進行整理分析，并進行相關計算，與演示結果相對照，以便加深學生的理解和記憶。

（三）競賽游戲，激起學生好勝心

老師可以利用學生的好勝心，根據教學內容適當的開展一些競賽活動，以幫助學生加深對相關知識內容的理解。

例如：在學習“三角形的分類”后，老師可以組織學生開展“尋找三角形”的活動，讓學生們根據三角形的特征在教室或者校園里尋找三角形，設置多個獎項：找得最多的、找到的三角形最大的、找到的三角形最小的等，最后根據結果對獲勝學生進行一定的獎勵。通過這樣競賽的方式，可以充分利用學生爭強好勝的心理，加深他們對相關知識內容的理解。

四、小學數學游戲化教學的注意事項

（一）游戲內容要緊貼教學內容

游戲只是老師進行教學的手段，必須牢牢與教學內容相結合，不能本末倒置。因此，老師在設計和選擇游戲項目的時候，要對教學內容進行深入的分析，以便使游戲活動可以將教學內容進行充分的展現，發揮出游戲化教學應有的作用。

（二）游戲簡潔公平

教學游戲的目的在于教學，因此，老師在組織大家進行游戲活動時要注意選取游戲過程簡潔、游戲難度不高的來進行，這樣不僅充分的考慮到了小學生的接受能力，還兼顧了對游戲時長的控制，使教學游戲達到預期目標。

（三）游戲后及時總結

游戲后老師可以組織大家談談在游戲過程中的感受，結合教材內容進行游戲過程分析，幫助大家對游戲內容和教材內容進行聯系和分析，還可以讓學生針對游戲提出建議，以便在以后的游戲活動中達到更好的教學效果。

結語

小學數學課程是學生們以后學習的基礎，需要得到老師們的重視，幫助學生打好基礎。游戲化教學適應小學生的身心發展特點，可以幫助小學生更好的提高數學水平。為此，老師應該結合實際情況，通過游戲化教學的方法為學生創造一個活潑有趣的教學環境，讓他們在輕松愉快的教學過程中通過游戲活動完成數學的學習。

參考文獻

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作者簡介

張國平（1967.10—），甘肅武威，教育管理本科，中級，涼州區西苑實驗小學，研究方向：數學教學。